新课程理念下的教师新角色

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新课程的实施,不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变.教师要扬弃旧有的观念,确立全新的理念,努力践行新的教师角色.

一、由知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者.

传统的课堂教学过分突出和强调了学生的接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动的接受、记忆的过程, 教师是纯粹的传授者.新课程要求教师应该是学生学习能力的培养者,强调能力培养的重要性,是因为：首先现代科学知识量多且发展快,教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能,而且也没有这个必要,教师作为知识的传授者的地位被动摇了.其次,教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇.学生获得知识信息的渠道多样化了, 教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了,不再是传授现成的教科书的知识,而是要指导学生懂得如何获取自己需要的知识,掌握获取知识的工具,以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法.教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的.把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上 ,从而真正实现教是为了不教.

二、由“教书匠”转变为终身学习者和教育研究者.

教师职业是一门具有专业知识和专项技能的职业,教师要胜任这种职业,必须严谨治学,勇于创新.捷克著名的教育家夸美纽斯说：“不学无术的教师,消极地指导别人的人是没有躯体的人影,是无雨之云,无水之源,无光之灯,因而是空洞无物的.”“知识就是力量”,“知识就是财富”.教师是科学知识的象征,人类文明的代表.向学生传授系统知识,培养学生的能力,提高学生的思想道德素质,促进学生的全面发展,是教师义不容辞的责任.教师只有刻苦学习,努力钻研业务,不断提高科学文化和教育理论水平,才能卓有成效地开展工作.

教育是一个创新的过程.有人说,黄沙如海,找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云,寻不见完全雷同的一双叶片.我们可以说,人海茫茫,教海无边,教师也找不到两个完全相同的学生,寻不见一种“万能”的适用于任何学生的教法,这就要求教师自己就应该是一个研究者,教师在教学过程中,要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光,审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题.对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识.这要求教师要学那些过去从未接触过的东西,由单纯教学,进而不断学习,研究自己的教学.

三、坚持“以学生发展为本”的理念.

“为了每一位学生的发展”,是新课程的核心理念,为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,关心爱护每一名学生.爱是阳光,能融化冰雪；爱是春雨,能滋润万物；爱是桥梁,能沟通心灵.爱为师之魂,有了爱,师生才能以诚相待.没有爱,就没有真正的教育.许多优秀教师这所以在教育上取得成功,最根本的一点就是热爱学生,诲人不倦.热爱学生,诲人不倦,是教育艺术的基础,教育中的一切技巧与方法,离开了这一基础,都将变得苍白无力.

在课堂教学中,我们应注意师生之间的互动.教师不唱独角戏,师生之间你来我往,教学效果会十分明显.我认为作为教师,我们应把学生的活动放在第一位考虑.无论是讲授概念,还是训练技能,我们不是把它们直接教给学生,而是想办法设计各种各样的活动,让学生自己在这些活动中去感悟,理解掌握这些知识技能.课堂上,老师表演得再好,再精彩,也没有用,只有老师用活动把学生调动起来,让学生积极加入到课堂活动中来,以学生为中心,组织教学,这样的课堂才是有价值的.

四、教师要养成教学反思的良好习惯.

唯物辩证法告诉我们,事物的发展是内外因共同起作用的结果,其中内因是事物变化发展的决定性因素,外因是事物发展的重要条件,外因通过内因起作用.教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响,更重要的是取决于教师自己的心态和作为,教师要养成反思的好习惯.

反思是老师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中做出的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,教师对自己的教学行为和教学行为产生的结果进行反思,可不断调整、完善教学行为.在教学前反思,可使教学尽可能地为师生共同发展服务；在教学中反思,可不断根据教学的实际与学生的需求调整教学行为,提高教学的质量和效率；在教学后反思,有利于经验的总结、问题的批判审察,并上升为教学理论.教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力.

五、加强教师之间的教学合作.

新课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作,不同年级,不同学科的教师要相互配合,齐心协力地培养学生.教师之间要有精诚合作的态度,努力建设良好的教师集体.教师的劳动有集体性的特点,这是由学生发展的全面性、成长的长期性决定的.培养人才是个大工程,这个工程要有众多的人参加.教师队伍是一个群体,在学校工作上,大家为一个共同的目标而努力,理应心往一处想,劲往一处使,互相支持,互相配合,精诚合作.大家能走到一块,共同为学生的成长、成才、成功而奋斗,应视为一种机遇,一种缘分.“校兴我荣,校衰我耻”,应成为大家的共识.每一位教师,都应加强性格修养,塑造高尚人品,为建立一个和谐向上、积极进取的教师集体而努力.

六、努力做一个有思想的教师.

“有思想”应突出表现为在教学中有独到的创见,并通过独特见解与方法吸引学生,感染学生,激发学生.因此,在教学中我深入挖掘教材,帮助学生开阔视野,敢于提出自己的独特见解,并注意规律的总结和方法的归纳,这样不但激发了学生的好奇心和求知欲,更培养了学生的好学精神.特别是通过总结方法规律帮助学生理解记忆,减轻了学生负担,激发学生积极思考,提高了学习效率.青少年学生思维灵活,信息敏感,视野开阔,因此,教师应在学生面前树立起现代教师的形象,不能留有“老学究、教书匠、管家婆”的气息.这就要求教师的思想要处在时展的最前沿,对学生起到引领作用.

人生需要思考,教育更需要思考,只有这样,我们的脚步才会稳稳地踏在教育这片坚实的土地上,才能不断耕耘,不断收获.只有教师善于思考,才能培养出善于思考的学生.在思考的世界里,学生有探索,有疑问,有激动,有感慨,沉浸在理性美的世界中乐而忘返；在思考的世界中,师生可以尽情品尝思维的甜果.

生命之所以宝贵,是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵,是因为它可以让生命永恒!思想是教育的基石、教育的灵魂.审视我们的教育,许多教师工作不可谓不勤奋、不努力,呕心沥血,殚精竭虑,但最后成绩并不理想；许多教师面对日趋激烈的竞争,束手无策,只好把加班加点、题海战术作为心理安慰的灵丹妙药；更有许多教师,年复一年、日复一日地徘徊在教师强教强压,学生无味厌学的恶性循环之中,消磨时光.分析上述现象,教师缺乏思想是一个重要的原因.

什么是有思想的教师?有思想的教师应该具备现代教育理念,具有自己独特见解和方法策略,同时具有学习、积累、研究、反思和创新精神的教师.而成为一个“有思想的教师”,则是我孜孜不倦的追求.

总之,在新课程理念的指引下,我们教师应该不断充实和完善自己,我们必须树立“与时俱进,开拓创新”的思想,不断加强学习,提高自身素质,更新教育观念,转变教师角色,改革教育方法,努力推进新课程的实施,促进教育质量的进一步提升!