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摘 要 ：新课程标准所倡导的“以学生为主体,以教师为主导”的教育思想,在很大程度上冲击了以往的传统教学理念,迫使许多教师在教育教学中进行教学方法的革新和探索.在学习和实践中发现“接生婆式教学法”的运用为当今的小学数学课堂教学注入了新鲜的血液,对新课程改革起到了推波助澜的作用.
关 键 词 ：小学数学；新课标；接生婆式教学法
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0001-02
一、“接生婆式教学法”的概念
“接生婆式教学法”是古希腊著名的哲学家和教育家——苏格拉底所创立的,这种教学法是西方教育的鼻祖.它是通过师生的对话（问答,谈论甚至辩论）的方式不断揭露学生认识中的矛盾,引导学生向新的方向思考,进而使学生自己最后得出正确的结论的方法.在这一过程中,知识是“婴儿”,学生是“产妇”,而教师所扮演的是知识的“接生婆”.这种教学法在很大程度上调动了学生自主参与学习的积极性、合作性和探究性；它既适宜学生身心健康的良性发展,又适合素质教育下课堂教学的教学模式.其理论构造充分体现了新课程标准下的主旨要求.
二、当今小学生的心理特点分析
杜威曾经指出,儿童天生具有四类本能,即探究本能、制作本能、社交本能与艺术表现本能.儿童天生就具有强烈的好奇心,好动,好表现,会想方设法弄清新奇事物的背后究竟发生了什么以及为什么会发生,并在这种探索的同时产生一种与人交流以及分享强烈愿望.
三、“接生婆式教学法”的具体策略
1.情境导入、问题设疑.教师在明确教学大纲的前提下,首先应对教学内容进行总体的把握和布局,在突出重、难点的基础上,创设问题情境,在提出问题以后,引导学生进行解疑.问题情境的创设可以通过多种方式来进行,可以是人物介绍,也可以是讲故事；可以是挂图,也可以是多媒体；可以是个人经历,也可以是生活实践等.
2.自主思考、合作探究.自提出问题以后,教师应即刻安排学生去自学教材,并在学习的同时,去对问题进行分析、思考和理解.自学教材完成后,再由教师组织学生按事先编排好的小组进行分组讨论和合作探究.建议分组尽可能采用男女混编的形式,实践证明,这样会收到更好的效果.值得注意的是,这一阶段一定要给学生留有充分的自学和讨论时间.
3.初步解疑、引导深入.通过前一阶段的自学和探讨,学生可能会对问题的答案有了初步的认识和理解,此时,教师应鼓动学生积极起来作答（建议解答应以组进行,每组各选一名代表,这样既有利于节约时间,又提高了课堂效率）.另外,针对每一组所呈现答案并不完整的现象,教师还应该动员其他学生进行补充.在补充的过程中,如果问题的答案仍没有彻底澄清,那么教师一定要从中进行引导,直至得出标准答案为止.根据我们的经验,教师的引导,可以贯穿于整个作答的始终,因为这样能够更好地激发学生思考的积极性和调动课堂的互动性,从而做到更快解疑.
4.学生总结、教师点评.在答案全部呈现后,教师应随机找出学生对问题进行总结（这样会杜绝个别学生不愿学习的情况）,并针对总结遗漏的地方,给予及时的补充.最后,再由教师对本次讨论结果及学生的行为表现进行分析和点评.在点评过程中教师应做到有理有据,客观公正,不乏幽默.另外,针对教材所涉及的重点问题和关键部分,教师还应该进行详细的分析和强调,以确保学生能够系统地掌握知识.
四、“接生婆式教学法”的实用价值
1.“接生婆式教学法”充分突出了学生的“主体”作用.过去传统的教学方法是由教师讲细、讲透、面面俱到、满堂灌,重“教”轻“学”,不利于学生主体作用的发挥,重知识传授,轻能力培养,特别是对学生自学能力的培养,使学生形成了过分依赖课堂教学的习惯.而“接生婆式教学法”则是首先由教师引出问题,然后由学生带着问题去思考、探讨、解答.在这一过程中,学生既是学习的主体,又是认知的主体；既是参与的主体,又是发展的主体.“以学生为中心”的“接生婆式教学法”,不仅注重了学生主体作用的发挥,也恰恰体现了新课改中“凡是学生知识、经验、能力可及之事,均放手让学生自己去做,教师在其中只起创造条件、指导帮助作用的”这一教法思想.
2.“接生婆式教学法”是一种双赢的教学方法.“接生婆式教学法”是一种动态的、开放式的教学方式.在解决问题的过程中,学生为了能充分展示自己独具匠心、别出心裁的答案,就会想方设法去置疑、释问,从而会最大限度地开发自身的潜能.传统的“满堂灌”教学法,教师只要认真备好课,讲好课,突出重、难点即可；而“接生婆式教学法”不仅要求教师在课前要精心设计好问题情境,撰写好教学案例,选择好实战题型,还要求教师在课堂教学中应积极引导学生去思考问题、发现问题、探究问题和解决问题,并针对问题的结果去进行认真的思考、总结和评价,教学过程中,教师只有认真钻研、博学多识、全心投入,才能在课堂上左右逢源,否则,就很难胜任“教师”这个角色.可见,“接生婆式教学法”不仅有利于开发学生的潜能,增强学生的综合素质,而且也有利于教师专业水平的提高.
3.“接生婆式教学法”符合素质教育下的核心要求.“接生婆式教学法”的目的旨在引导学生去自主地发现问题、探究问题和解决问题,进而培养学生的创新意识和实践能力,从而为学生的健康成长打下良好的基础.“培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心.”因此,在新形势下提倡“启发式、探究式、互动式”的问题教学模式不只是社会发展的要求,也是新课程改革下的时代要求.
总之,“接生婆式教学法”是一种极具开发价值和运用价值的教学方法,它既弥补了传统教学法的不足,又顺应了新课程理念下的时代要求.以“问题”为中心,以“学生”为主体,以教师为“主导”进行教学,这样不仅培养了学生自主学习、积极思考、善于探究的学习能力,还促进了教师的自我完善.因此,应当正视和提倡“接生婆式教学法”在小学数学教学中的应用.