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设计意图：中班的幼儿在日常的活动中喜欢关注动画片、图画书,对各类图书的阅读兴趣浓厚,对内容的理解能力较强,并愿意用口头语言将图书中主要内容讲给成人和同伴听,开始注意到对象间的因果关系,喜欢模仿听到和看到的诗歌等；比较喜欢阅读单页多幅,图像较简单,又有背景的图书与视听材料,《山西省幼儿园课程改革实验材料――幼儿活动材料语言(中班下册)》中的《小雨点》的教材及多媒体课件的配合使用恰好具备了这些因素,符合孩子的年龄特点和实际发展需要.因此我们精心设计并组织孩子们进行此活动.
反思：
在教学过程中,教师利用设置谜语疑问的策略导入主题的策略,引导幼儿由易到难,由简至繁、层层递进的方式,在学习理解――发现结构――大胆仿编――体验成功的过程中,运用灵活多变的激励、指导、讲解、探究、启发引导相结合等各种方法,并根据教学的实际适用、适时、适度的采用现代化的教学手段把握重点和突破难点.最后利用归纳总结及新旧联系,铺路搭桥式的结课策略转入延伸活动.在整个活动过程中,充分发挥“幼儿为主体、教师为主导”的双边关系作用,教师利用自身的教育机智,不断的给幼儿提出开放性的问题,在与幼儿抛球、接球的过程中教师巧妙应答、巧妙点拔、巧妙提问中增进师幼互动；教师对幼儿运用及时、即时的形成性评价,并鼓励幼儿自评、互评,真正促进幼儿多种能力的发展与提高.幼儿利用观察法、探索式发现法及实物操作法自主参与活动.通过自评、互评及他评的评价法发展自己的多种能力.