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幼儿园一日活动组织由一个个细节组成,这些细节看似平常,但蕴含智慧；看似简单,但孕育深刻,教师只有关注到了每一个细节,才能真正实现“一日活动即课程”,从而促进自我专业成长.
热爱：“爱”在细节中.关注细节能有效激发教师、孩子对教育的爱,反之,对教育细节的关注也必须建立在“爱”上.关注细节其实就是关注儿童,走进儿童生活,贴近儿童心灵――
这是
激发对孩子的爱；关注细节,就是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的一种品位――这是激发对教学的爱；关注细节,就是关注教育行为的改变,重视教育理念能否落实到位,追求教育智慧与教育艺术的统一――这是激发对教育的爱.
巧思：细节需要发现、探究和解决,细节更需要反思、总结和升华.巧有巧妙、恰好之意,关注细节需要教师善于捕捉发现那些包含问题症结所在,并进行分析反思：开水桶前排起长队,如何减少消极等待?先完成操作的孩子无所事事,怎样合理安排一日活动中的过渡环节?活动区后收拾整理乱而慌张,如何在一日活动中帮助孩子养成良好行为习惯?活动时,孩子的回答跑题了,如何把孩子“抓”回来,
提高教学的有效性?
慎行：慎,小心、周密、谨慎之意,关注细节有利于教师审视自己教育行为,采取合理、恰当、有效的方法去解决一日活动组织中的细节问题：用“提前+延后”减少消极等待；用“表扬+提醒”的方式帮助孩子建立良好的生活常规；用“统筹+分组”提高孩子收拾整理效率；用“反思+创新”增强教学的有效性；用“环境+游戏”促进孩子的全面发展等等.