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一教学内容分析
有理数的加减法是整个初中代数的一个基础,它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、函数等内容的学习.有理数的加减法是本章的一个重点.在有理数范围内进行的各种运算相互之间均有联系,加法又是学生接触的第一种有理数运算,学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值）,关键就在于本节课的学习.
二学情分析
七年级学生是智力发展的关键时期,逻辑思维从经验型逐步向理论型发展.观察能力,记忆能力和想象能力也在迅猛发展.他们生性好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到表扬.所以在教学中应该抓学生这一生理特点,一方面以直观通俗且学生感兴趣的实例,引发学生兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上.另一方面通过小组竞赛和互举例子创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.
三教学目标
1.知识与技能
（1）通过足球赛中的净胜球数,使学生掌握有理数加法法则,并能运用法则进行计算；
（2）在有理数加法法则的教学过程中,注意培养学生的运算能力,养成良好的运算习惯
（3）通过观察,比较,归纳等得出有理数加法法则.
（4）能运用有理数加法法则解决实际问题.
2.情感与态度
认识到通过师生合作交流,学生主动参与探索获得数学知识,从而提高学生学习数学的积极性.提升学好数学的信心.
教学重点：有理数加法法则的理解与运用.
教学难点：异号两数相加加法法则的理解和应用.
四教学方法
(一)情境教学法：通过创设情境导入,激发学生的兴趣,有利于课程教学内容的开展.
(二)引导——发现教学法：
教师尽量在诱发性的问题情境中引导学生通过分析、综合、比较、类推等方法不断产生假设,并围绕假设进行推理,引导他们将已有的各种片断知识从各个不同的角度加以改组,学生从中发现必然联系,逐步形成比较正确的概念
五教学过程
足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量,若我们规定赢球为“正”,输球为“负”,打平为“0”,比如,赢3球记为+3,输1球记为—1,学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形
一探索新知
1同号情况：
（1）上半场赢了4球,下半场赢了2球,那么全场共赢了几球,算式怎样表示?
生：（+4）+（+2）等于+6,
（2）上半场输了3球,下半场输了1球,那么全场共输了几球,算式怎样表示?
生：（—3）+（—1）等于—4
探究问题：有理数两个负数相加的和该怎么确定符号?怎么确定绝对值?（学生主动思考,展开讨论.）
猜一猜,说一说（分组概括两个负数的加法法则）：
①两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加；②负数加负数,取负号,并把绝对值相加；
2异向情况：
生：（1）上半场赢了5球,下半场输了4球,全场赢了1球,也就是
（+5）+（—4）等于+1；
生：（2）上半场输了4球,下半场赢了3球,全场输了1球,也就是
（—4）+（+3）等于—1
探究问题：有理数中绝对值不等的一正一负两数相加的和该怎么确定符号?怎么确定绝对值?（学生主动思考,展开讨论）
异号两数相加是本节的难点,教学中请学生到讲台前向左、向右走.猜一猜,说一说（分组概括绝对值不等的一正一负两数的加法法则）：绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大加数的符号,并用较大绝对值减去较小的绝对值.
3特殊情况：
生：（1）上半场赢了2球下半场不输不赢,全场仍赢2球,也就是（+2）+0等于+2；
生：（2）上半场输了3球,下半场两队都没有进球,全场仍输3球,也就（—3）+0等于—3；生：（3）上半场赢了5球,下半场输了5球,全场赢球为0,也就是（+5）+（—5）等于0
探究问题：两个有理数相加,其中一个加数为0,和该怎么确定符号?怎么确定绝对值?（学生主动思考,展开讨论）
猜一猜,说一说（分组概括两个数的加法法则）：
互为相反数的两数相加得0；一个数与0相加,仍得这个数.
师：引导学生观察和的正负和绝对值的关系入手,发现规律
生：大胆说出自己的不同想法,相互交流、补充,概括法则
师生共同总结规律：
1同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加；
2绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大加数的符号,并用较大绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两数相加得0.
3一个数与0相加,仍得这个数.
二分析应用规律
1填表
2计算（1）（—2）+（—5）；（2）（—4.7）+3.6
师：以个别提问的形式引导学生从符号和绝对值入手,回答问题,说清每一步运算的依据.同时提示学生注意书写格式
生：自主思考,积极回答问题
由此归纳有理数加法的一般步骤：①选择法则；②确定正负号；③确定和的绝对值.
练习：1.口算（抢答）（—4）+（+5）；（+6）+（—5）；0+（—3）；（—7）+（—2.3）
2.男生出题女生抢答,反之女生出题男生抢答,答对者出题,否则对方继续出题,先从女生开始.
3.小游戏：①请同学们拿出有理数牌,同桌间进行有理数加法运算比赛.②请获胜的学生谈获胜的秘诀.
积极组织活动,鼓励学生参与活动,在活动中充分肯定学生的回答并适时进行评述；生：积极参与各项课堂活动,踊跃回答问题.
三小测反馈总结巩固
1.计算：
（1）（—10）+（+6）；（2）（+12）+（—4）；
（3）（—5）+（—7）；（4）（+6）+（+9）；
（5）67+（—73）；（6）（—84）+（—59）；
（7）33+48；（8）（—56）+37
2.计算：
（1）（—0.9）+（—2.7）；（2）3.8+（—8.4）；（3）（—0.5）+3；
（4）3.29+1.78；（5）7+（—3.04）；（6）（—2.9）+（—0.31）；
（7）（—9.18）+6.18；（8）4.23+（—6.77）；（9）（—0.78）+0.
师：监督检查学生做题情况.生：独立思考,自主解题
3.总结得失：谈一谈：（1）、你对本节课的收获?（2）、提出本节课困惑的地方,（让学生畅所欲言在本节课的得与失,感到困惑的地方,运用法则的步骤等等,在学生发言的基础上再提炼）,
四作业
六教学结构流程设计
实际问题引入新课——发现解决问题——从中发现规律——总结规律分析讨论——应用规律解题——测评——小结
七学习评价
1形式：课堂练习、测验
2内容：本节所学知识的掌握程度、及学生应用新知解决问题的能力