高职院校电工电子实训教学改革与

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摘 要 :随着职业教育的发展,高职院校在实训教学方面也进行了探索和创新,针对高职院校电工电子实训教学的发展状况,从课堂内改革,到课堂外创新,再到校外实训教学探索,总结出一些经验.同时提出了在电子技术突飞猛进以及现代企业变革大潮之中,高职电工电子实训教学遇到的新挑战及其突破方法.

关 键 词 :高职院校;电工电子实训;校企合作

作者简介:孙丽娜(1974-),女,河南郑州人,河南化工职业学院,实验师.(河南郑州450042)

基金项目:本文系河南省教育厅职业教育教学改革项目(项目编号:ZJB06088)的研究成果.

中图分类号:G714文献标识码:A文章编号:1007-0079(2012)21-0093-02

近年来,我国职业教育在高职教育和中职教育协调发展过程中,取得了有目共睹的成就.高等职业教育是一种高端职业教育和高等教育的结合,重点是培养高端技能型人才,同时注重培养人才的可持续发展能力.高端技能的培养主要来源于实训教学,目前,高职实训教学改革已进行了一些卓有成效的探索和实践,但随着生源质量的变化、社会发展和企业人才需求的变化,高职实训教学需要不断提高教学质量,培养出高端的技能型人才,才能实现与现代产业体系的零距离对接.

通过参与河南省教育厅项目《“实践教学改革与培养学生动手能力”——电工电子课程实践教学的改革与实施》的开发、研究、实施、总结以及后期反馈等环节,同时对其他院校进行调研后,总结出一些高职院校电工电子实训教学改革方面的经验,通过几年的实施和对目前高职教育发展状况的分析,对实训教学中要面临的新挑战,提出了突破的方法.

一、实训课堂内教学改革

1.培养学生建立自信心,提高电工电子实训学习兴趣

目前,高职学生文化基础相对薄弱,面对专业课有些自信心不足.通过展示往届学生DIY作品,如:收音机、门铃、助听器、电子钟等,在他们分享其他同学实训成果的同时,及时给予鼓励,使他们对学习电工电子课程也充满信心.同时展示生活中常用的电工电子用品,例如:家庭常用电路、电度表、电动机、稳压电源、手机、计算机主机等等,结合专业特点和生活实际,激发和培养学生学习电工电子课程的兴趣.

面对就业,也要培养高职学生的自信心.现在是数字化时代,电工电子知识渗透于各行各业,机电一体化产品如在数控机加工行业、电梯行业、制冷行业、化工行业的自动生产线上等,以及电子产品如手机、电脑、电视等等,电工电子科技无处不在.面对广泛的就业前景,让学生懂得学有所用,用有所长.同时,面临整个用人市场出现的越来越严峻的就业压力,相对于本科毕业生高不成低不就的求职心态,高职院校作为培养高端技能型人才的基地,一些毕业生尚未毕业,就被用人单位提前预订,与本科教育培养目标不同,高职学生在校期间注重加强技能和操作能力培养,使得毕业后能与企业需求零距离对接,从而使得高职毕业生成了就业市场的香饽饽.这些优势又进一步增强了高职学生的自信心,同时也提高了学习专业课程的兴趣,为他们的可继续性发展奠定基础.

2.贯彻“教、学、做”一体化教学,进行实训教学方法改革

本着以学生为主体,教师为主导的理念,在整个实训教学过程中,科学合理地运用现代化的教学方法和教学技术.既不能停留在理论课上作推导,实验课上作验证的教学方法,也不能一概而论全部以工作过程为导向、任务驱动、项目为载体的教学方法,要针对不同的教学目的、教学内容以及每节课的重难点,要采用不同的教学方法,实现“教、学、做”一体化教学.

在河南化工职业学院(我院)电工电子实训课程改革过程中,不但保留了语言传递为主的传统讲授法,更重要的是采用了学生主体参与型与合作学习型教学方法,同时穿插采用了项目教学法、理论实践一体化教学法,针对某些专业把整个电工电子教学课堂放在实训室,教师需更多地参与学生实训过程的指导管理,现场答疑,从而提高实训课的教学效果.电工电子实训改革的内容主要有日光灯、电度表的安装调试、三相异步电动机正反转、自锁、延时电路的布线与调试、超声波控制电路的安装测试、收音机的焊接安装测试、印制电路板的制作、数字显示电子秒表的安装与测试等等.经过几年的教学改革实践,这些教学方法对激发学生电工电子课程的学习兴趣,提高学生技能和操作以及整体素质起到了有效地促进作用,同时也实现了“教、学、做”一体化教学,培养出了高水平的技能型人才,取得了良好的教学效果.

3.及时给与肯定和鼓励,科学合理地运用实训教学评价方法

在课程改革过程中,针对电工电子实训教学特点和高职学生特点,采用了形成性评价、总结性评价,穿插灵活运用自我评价、他人评价以及个体内差异评价等多种教学评价方法,促进师生交流,生生交流,加深学生对知识和技能的理解并全面锻炼学生的操作能力.例如在收音机的焊接安装测试项目教学中,我们把实训课程考核分解为几个过程:(1)元件检测能力占10%分;(2)焊接操作能力占20%分;(3)数据检测能力占20%分;(4)整机安装调试能力占20%分;(5)实训总结能力占20%分;(6)德育方面的出勤、纪律以及值日情况占10%分.通过这些实训过程中的分步评价,从而对学生整个项目的完成效果达到了全方位的客观的评价.其中在焊接操作能力中的焊点质量评价中,穿插了学生的自我评价和他人评价,以此来找差距,激励督促自己加强焊接技能的训练和焊接水平的提高.

实训评价方式的改革,不拘泥于某种特定的评价方式,既要给学生造成一定的学习压力,也要看到学生每一处的成绩,及时给予肯定和鼓励,有效地激发学生的学习兴趣,尤其是对提前完成实训任务的学生给予肯定和激励,能够大大提高学生实训的积极性和自主性;更能激发他们强烈的求知,科学合理的评价体系不但是对学生的实训能力的一个客观评价,而且提高了实训教学质量.

二、实训课堂外教学创新

1.建立兴趣小组,使学生主动走进实训室

我院建立了电工电子维修室,常年对学生开放.从课外兴趣小组开始,逐步培养学生对电工电子的爱好,可以维修自己的台灯、耳机、稳压电源等,到设计简单实用的电子钟,使学生自愿进入实训室,这样不但是课堂教学的延伸,提高了实训室资源利用率,而且也提高了学生自发学习的能力,为其后期专业知识的可持续性发展打下一定基础.


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