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当下,新课改已成为全国各地中高考的新浪潮.作为教师,对待高中数学这种抽象性和逻辑性均较强的学科,我们必须改变以前“填鸭式”的教学方式,采用灵活多变的教学模式,注重培养学生的自主创新能力,激发学生的学习兴趣,改变学生对高中数学的想法,使每一个学生都养成独立发现问题、分析问题、解决问题并延伸问题的能力和习惯.下面笔者就对创新学习在高中数学学习中的重要性及其方法做出了分析和总结.
一、创新学习在高中数学学习中的重要性
近年来,高中数学新课改的浪潮已经成为高中数学教学的重点,教学随着课改的进行在习题的设置、教学内容的安排等方面都有了很大的改变.课改后的内容不再像原来一样只是单纯的知识理论基础,而是越来越贴近实际生活的应用,越来越锻炼学生的创新思维和自主思考能力,这些改变无不预示着培养学生自主思考能力和创新学习能力对于日后高中数学的学习至关重要.因此,为了培养出将来具有综合素质、快速适应社会需求的人才,教师就应该在高中数学的教学中注重学生创新学习能力和自主思考能力的培养,培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题并延伸问题的能力.
二、学生的创新学习能力现状
费赖登塔尔说过：“数学知识不是教出来的,而是研究出来的.”然而,观察当今高中数学的教学模式,我们发现,虽然高中数学已经实行课改,但我们的教学模式绝大多数还是传统的“填鸭式”教学,教师作为课堂的主体,把知识传播渗透给学生,学生作为课堂的客体,主要职责就是认真听讲,做好课堂笔记.教师在课堂上告诉学生这节课的重点是什么,应该怎样学习、怎样记忆,但是唯独没有告诉学生为什么.这样的教学导致的结果是学生根本就没有自己独立思考的空间,不会自己发现问题、解决问题,课下没有举一反三的能力,只会解同一种类型的题目,稍微改变就会变得很茫然.此外,这种教学还导致了学生分不清教学内容的主次,所以培养高中学生的创新学习能力至关重要.
三、培养学生创新学习能力的策略
1.改变固有思维
创新学习本质是创新能力和创新思维的培养.说起创新,大家脑海中开始浮现的都是一些和高中数学学习无关的小发明、小制作,或是天马行空的想象等.但其实创新也可以应用在学习中,一道习题的多种解法、一个问题的多个观察角度等都是创新的表现.教师应该在教学过程中尝试把新问题引入课堂,多鼓励学生从不同的角度看问题,让学生自己思考.此外,教师还要改变以往传统的“填鸭式”教学模式,要明白数学知识的学习不仅是现成知识的传递,更重要的是催化新观念的产生,培养学生发现问题、分析问题、解决问题并延伸问题的能力.所以,在以后高中数学课堂教学中,教师应以学生为主体,从“指挥者”走向“引导者”,由重“传递”向重“发展”转变,由重“结论”向重“过程”转变,慢慢从数学领域的各种观念、思想、规律、方法的发生成长过程引导学生,培养学生的创新能力.
2.创设宽松学习氛围
实践出真知,因此创新能力也需在探索实践中慢慢培养,这就需要我们给学生创设一个宽松的学习氛围来让他们自由发挥自己的聪明才智和创新能力.我们要改变以往传统“填鸭式”教学中教师作为课堂主体、学生作为课堂客体被动地接受知识的教学模式,我们要以培养学生创新能力为目的创立一个绝大多数学生都能够积极参与的平等、宽容、友善的教学氛围.在这样的教学模式下,学生是课堂的主人,可以积极思考,可以勇敢地质疑课本的知识、质疑老师的讲解.而质疑是创新学习的基本特质,批判性质疑是创新思维的集中体现,是具有创新意识的学生必备的素质,只有敢于质疑才能使学生逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度.此外,在此过程中,全班师生可以一起就一个问题集思广益,分享每个人的想法,在这个过程中充分享受合作和分享的乐趣.讨论结束,教师可以引导学生做个人总结和班级总结,这又可以锻炼学生的总结能力和观察能力.
3.爱护并鼓励学生的创新兴趣
教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的.”因此培养和发展创新能力的关键是爱护和鼓励学生的创新兴趣.教学过程中教师应恰如其分地提出合适的问题来吸引学生的好奇心,让学生认真思考、各抒己见,这可以激发学生学习数学的兴趣,逐渐培养学生提出问题并自主解决的能力.当然仅仅培养学生的创新兴趣还是不够的,还要合理满足学生的好胜心.若是学生在学习探索方面屡屡失败,那么学生的学习热情是不会长久的,所以,教师要合理满足学生的好胜心,多鼓励学生.只有这样,学生才能长期保持对创新学习的兴趣.
综上所述,培养高中学生数学创新能力的重要性已不言而喻,它将贯穿于整个数学课堂的教学过程,教师应该明白自己的职责和角色,改变自己的固有思维,深入探求课改的特征和精神,在教学过程中确立正确的教学目标,让学生敢于质疑、敢于探究,并能够通过类比、推广、探究、质疑等方法培养自己发现问题、分析问题、解决问题并延伸问题的能力,最终形成发散性思维,提高创新意识,只有这样才能最终实现可持续的全面发展.