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追随着素质教育的步伐、伴随着课改的最强音,我校“八环节课堂教学”如火如荼的开展着,现结合这次远程教育学习和课堂教学的感悟,谈谈我对导学案设计的粗浅想法和教学环节中的拙劣做法,望同仁们给予批评指正.
优化设计导学案为“八环节教学课堂”保驾护航
“导学案”是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,是教师带着学生走向书本,学生带着问题直面教师的探究方案.还是培养学生自主学习和构建知识体系的一种重要媒介,它是学生自主学习的路线图；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本：是自我反思小结的文本材料；是以后复习巩固使用的学习材料.导学案设计质量的高低一定程度决定了学生的学习质量,所以精心设计导学案是实现高效自主课堂的前提保障.
一、导学案编排原则
1.分课时细化知识原则
新教材中,一些专题的内容用一课时是不能完成的,因此教师要根据实际需求,分课时编写导学案,此时就要紧跟教材（依据苏教关注人教、看看必修望望选修）,不要把教辅当教主,要大胆改造教辅资料,重新整合教学资源.导学知识要单项,跨度要小,侧重于点：即突出“三点（重点,疑点,弱点）扫除盲点.侧重于对,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成本节学习任务,做到导学案堂堂清.
2.知识问题化,问题情景化原则
是将知识点转变为探索性的问题,通过对知识点的设疑、质疑、解疑,激发学生主动思考,培养学生的探究学习以及对教材的分析、归纳、演绎的能力.问题的呈现要尽量少用一个一个填空的形式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极主动思维,另外问题的叙述语也要引发学生积极思考,积极参与,让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学.
3.单元知识系统化原则
每一专题学完之后要有一节专题总结,让学生对本单元知识点进行纵向理麻,横向织网形成知识体系留作笔记.紧跟着利用晚自习时间进行单元评估,试题难度要适中,以增强学生学习信心,每次评估按高考要求全批全评,不需要展示绝对不展示,剔除无效劳动.并让理好纠错笔记上交,我在纠错笔记上针对不同学生给与激励性评价,对于习惯性错误实行强制改造制,对于知识性错误实行错题连做制,这时根据学情将错题“微型化”做成一小篇并在下次课与学生“短 平 快”接触,做到“堂堂清”,“题题明”.这样以来在每一专题学习过程中,导学的不足,由点拨来弥补,点拨的不足由专题检测来弥补,专题检测的不足由讲评来弥补,讲评的不足由纠错来弥补.
二、导学案的8个环节模式
（1）学习目标内容应明确具体,而且可操作、能达成、具有可检测性,与现场演练环节遥相呼应,还要指出重难点 且将重、难点以及易错、易混点作出标注,以便引起学生高度重视.
（2）知识链接.扫清学习新知识的障碍,为学习新知识做好铺垫.对已学过的简单知识可以适当涉及提问检测,对与本节重点知识紧密相关的已学知识,我建议教师做再次传授,防止学生因已学知识有漏缺而影响本节学习探究 、造成恶性循环.对于没学知识还要增加信息提示,友情链接等.
（3）基础知识梳理 （不任意增加难度,以便增强学生信心；不任意拓展广度,以免增加学生负担）.
（4）重难点诠释 师生互动 点易错点、点易混点、 点重难点（点：点精、点透）.
（5）考点例题 考点明确,权威示范 （让学生知道每个知识点该考什么 常常怎么考 做到心中有数）.
（6）特别提醒 （注重 解题钥匙的积累）.
（7）自我总结 （因学施教,因问势导）.
（8）现场演练 （目标明确 每个练习题回扣本堂课的重点、难点、易错、易混点、巩固本堂课所学的基础知识、基本技能）.
三、优化课堂结构,打造轻松高效课堂
教学过程中,教师和学生都是幸福的创造者,也是幸福的体验者,课堂是教师施展和传播能力的舞台,也是传播知识和幸福的舞台,教师在传授知识的同时,也是在挖掘幸福感.在课堂上师生共同营造充满活力的氛围,师生同乐,让自己的学生亲其师、信其言、乐其行.在愉悦的氛围中共同成长、共同进步.
（1）快乐课堂是知识的超市、生命的狂欢 .首先站在讲台上的我就要精神饱满 、 热情洋溢,我觉得激昂的斗志可以感染人,低迷的情绪可要传染人,长的不漂亮不是我自己的责任,站在讲台上不阳光就是自己的不对了.
（2）教师点拨环节是学生对这节课整体把握和激趣环节,它可是一节课的成败关键,好的情景创设会起到事半功倍的效果.化学是一门与生产生活结合紧密的学科,导入就可注重情景、青睐实践,将问题情景化、生活化拉近所学知识与学生的心理距离,所以在化学教学课堂上,让我们以三尺讲台为阵地,以形形色色的物质为魔术道具,演绎生活乐趣,创造属于我们的幸福和快乐.
（3）学生自主学习和讨论环节,教师要敢于放手发动学生,把舞台还给学生,把精彩留给学生 激励“全民总动员”的参与热情,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能就会得到更有效的挖掘,灵感有时就来缘于一瞬间.
（4）展示环节,形式灵活多样,组内展示组内补充组间质疑,生生对抗、师生对抗.首先把小组成员分3类,2类学苗重展示,其中学生板书很有必要,因为学生板书可以为学生学习产生新素材,正确板书起示范作用,引领作用；不规范的书写要孩儿引以为戒.（尤其化学用语是学化学的必备工具 往往差之毫厘,谬以千里）.3类学苗重质疑 ,1类学苗重解疑重对抗.此时教师最好兜里揣满“高帽子”口里含着“大蜜丸” 赏识你的学生并及时鼓励、及时点评.（好孩子是夸出来的呦 ）总之通过展示,会使优秀生从中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦、使课堂轻松快乐 .
（5）总结提升环节.即知识结构整理归纳环节,具体的知识点要尽可能留出空由学生自己来填,教师做总结时语言要精炼、要高效 .
（6）现场演练环节.紧扣考点例题,呼应教学目标,题型可多样,但量要适中,以15分钟左右的题量为宜当堂完成按组上交.
（7）针对学生导学案和教学环节做我的课后心得.
总之,平时将教学过程中的好多感悟写下来 ,它会成为我们教学生涯中一笔宝贵财富.
作为一名普通教师我非常认可我校实施的“八环节课堂教学”但自己在实施层面上做的远远不够,和同事们相比我差距很大,有些东西还不能很好运作,但我要让课改理念植入我的每一个脑细胞,精心打造我的课堂,努力使新课程理念转化为课堂教学行为,使“课改”不是“口号”.我坚信细节打造精彩,精彩就在眼前.