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【摘 要 】电子技术是一门相对比较抽象难学的课程,教学过程中不但要教,更重要的是让学生“做”,即教会学生如何学习应是学校最根本的任务,同时仅靠理论知识的学习还远远不够,还应结合教材多做实验,使学生在学中做,在做中学,这样更能激发同学们的学习兴趣.
【关 键 词 】电子技术 重实验 学习兴趣 自信心
电子技术在机电类专业作为一门基础课程,是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一.但是对于中职类的学生,底子差,基础知识掌握不牢,而本课程主要特点是概念多、抽象、难学、难记、难理解.在实际的教育教学过程中,针对此类学生应从学中做,从做中学,把培养学生的创新能力作为教育的最终目标.在新的世纪中,社会对人才素质要求提高了,企业不仅需要受过良好职业技能训练,能够承担任务的职专毕业生,而且希望他们能在日常工作中有所创新,能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施,以便使企业在竞争中保持不败之地.课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获取知识,培养能力,发展智力的根本途径.下面就如何在电子专业课程课堂教学中培养学生的创新能力,谈谈几点自己的做法和体会.
一、认真备课,课后多总结
明确教材的教学目标、内容和要求、研究教材中各章节的重点和难点很重要,但是研究所授学生的心身发展特点,相关知识面和智力基础也是同样重要的,在一个班级里,有反应快的,反应慢的,有自学能力强的,自学能力弱的,所以在备课的过程中要结合学生的实际情况,将授课内容分为易、中、较难等层次,再根据学生掌握知识的情况进行讲解,所以备课很重要；怎么讲好课,要求我们对教学内容有深刻的认识,认真的组织,运用对比性较强易懂的例子以及结合实物展示等形式,使枯燥乏味的知识趣味化,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣；同时要正确评价学习行为,帮助学生体验成功,要每一个学生体会到学习的乐趣.例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候,好多学生容易含糊.首先二极管要导通,导通的前提是正向偏置,电压达到所需开启电压才导通,导通后二极管上才会有一个正向压降,学生容易把开启电压和正向压降搞混,教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆.一般情况,在每一章节学习完成以后,学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来,这就需要教师给予一个正确的引导.教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法,找出异同点.比如在放大电路讲授结束之后,教师可以通过将分压式,固定式及射极输出器的静态值,动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比,指出电路的异同点,很大程度上增加了学生的理解能力.
二、教学过程不但要教,重要的是让学生学会学习
在课堂教学中教会学生如何学习应是学校最根本的任务,我在教学过程中根据“三会”的教学方法对此进行了探索.“三会”是指会独立阅读专业书籍；会独立发现问题并分析解决问题；会“迁移”知识.第一,给学生强调坚持阅读书本,并掌握读书的方法.未来社会是一个信息社会,因此,在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就非常重要.第二,教会学生发现问题.让学生依据教师的要求和教材所提供的材料,自己去发现问题,并且尝试分析和解决问题.首先,向学生提出需要探究的问题,进行简单的讲解,指出思考方向；然后,指导阅读教材,进行实验,展开讨论最后小结.第三,教会学生“迁移”知识.在教学中使学生了解到今后走上工作岗位,有许多问题在课本中是找不到现成答案的,因此,学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用.“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现,学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用.
三、重实验,多动手,勤练习
电子技术作为一门实用技术比较强的课程,仅靠学习理论知识远远不够,还应结合教材多做实验,这样既锻炼了同学们的动手能力,更能激发同学们的学习兴趣.比如在每章课程结束后,安排一个小实验,使学生在学中做,在做中学,通过采用理论实践一体化教学法,打破理论课、实验课和实训课的界限,将其中相关教学环节相对集中,若教学场所直接安排在实验室或实训车间,使“教”“学”“做”同时互补,更能整体提高学生的综合能力.
比如在做晶体管简单测试的试验中,要用到万用表、二极管、三极管、电阻器等主要电工电子器件,教师可以要求学生对比二极管、三极管、电阻在外形上有什么不同,然后从里到外,从简单到复杂,要求学生通过万用表测出各个元件的特点,并作出总结,另外在测量方法上也可以要求学生验证二极管、三极管的主要特点.要求学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的,更能促进学生的理解能力和动手能力,从点到面,从简单到复杂,从不知到无所不知.
四、加强学生非智力因素培养
心理学的最新研究表明,高智商不一定会带来成功,而人的情商,也就是非智力因素却影响人的一生.大量事实证明,许多学业成绩不良的学生并非是智力上的原因,而是非智力因素的缺陷所致.只有帮助学生培养和配置非智力因素,养成优良品质,克服不良习惯,才能使学生的潜在素质得到最大限度地开发.针对中职生非智力因素的特点,我认为在教学中应着重从以下二方面对学生进行非智力因素的培养.
1.学习兴趣
兴趣是调动人的积极性的能源,也是事业成功的秘诀之一.很多科学家之所以能做出那么大的成就,原因也是他们对科学有着深厚的兴趣.职校的专业课都是实用性较强的科目,学生刚开始接触这些知识时自然会产生兴趣,教师就应该引导这种兴趣,并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣.
2.自信心
纵观古今,凡是在事业上有所建树的人,无一不是充满自信的人.相反,经常怀疑自己的人是很难成功的.在职业中专的学生中,有很多学生由于其在中学的学习成绩差,得到老师的鼓励和表扬也就少,渐渐地就产生了自卑感,把学习当作负担,不求上进,甘居人后.所以教师在教学中不仅要给学生传授知识,还要观察他们的思想情况,给他们鼓励,培养他们的自信心.
总之,要使学生学好该门课程,其实是教与学的一个互动的过程,既要求我们培养学生正确的学习方法,又要求我们有正确的教学方法,好的教学方法还需要我们在教学过程中不断探索和总结.
【参考文献】
1.张 丽、王振翀、魏幼平：课程教学设计的探讨[J],电工与电子技术,2009.7.
2.闫庆利：电工与电子技术教学方法探讨[J],科技信息,2009.3.
（作者单位：618000四川省德阳市孝泉师范学校）