本站原创本文是一篇高中数学论文范文,关于高中数学方面毕业论文提纲,关于高中生厌学数学解决的策略相关大学毕业论文范文。适合高中数学及数学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及高中数学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题,最常见的一种心理疾病之一,尤其在高中阶段,学生的厌学尤为被老师、家长时刻关注.在高中阶段,有些学生厌学也是从数学这一学科开始.
关 键 词 ：厌学；数学；数学学习状态
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-027-01
一、学生厌学的心理情况
从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习.从内因看,学习目的不明确,学习无兴趣,自制力较差,懒惰,放纵等.厌学症的学生每班都有,各校皆存,是现在很多中学存在的一大通病,是教师烦恼的大事.根据自己的教学、接触学生的经验,很多学生在一定程度上也因为数学学不好而产生厌学,甚至有放弃的念头.
二、学生在学数学方面的厌学状况
数学是一门具有严密的逻辑性和连贯性的课程,各章节内容独立,但是知识点间又存在相互关系.准备步入高中,有些学生就是道听途说,捕风捉影：高中数学很难,因此在心理上就有了阴影,觉得数学特别难学.进入高中后,在初中时数学成绩好的一些学生,接触了函数,觉得抽象,难懂,觉得数学难学；在初中时数学成绩不好的学生,更是对高中数学望而生畏；所以在一定程度上,他们在心理上对数学的总体感觉就是难、抽象、烦,逐渐对数学产生偏见和误解,日积月累,形成了厌学数学 ,从而导致对学习的热情下降,主要表现在：
1、原有基础的薄弱,使学习力不从心. 现在实行九年义务,小学的升学考试取消了,所有的小学毕业生都能直接进入初中阶段接受教育,从心理上会使一些学生造成学习方面的惰性,这些学生在义务教育中实际上没有掌握扎实的基本功.因此,在进入初中阶段,新旧知识很难衔接起来,稍微疏忽就很难适应中学课程的学习,随而进入高中,在课程的不断深入,知识加深、广度增大的情况下,越发感到在学习上力不从心.
2、低水平的理解接受能力,学习效果难以达到期望值.在实践中可以看到,有厌学情绪的学生,往往学习主动性也不强,在学习上一般处于被动的地位,由于他们的基础较差,对数学很多概念、性质都感到很难理解.他们一般仅满足于字面的理解,浮于表面,很难达到解释的理解、批判的理解或创造的理解,理解水平末能达到深层次,日积月累,上课就会一知半解或根本就听不懂,学习感到枯燥无味,自然难以收到好的成效.
3、基本能力水平较低,严重打击自信心.正如前面所述,由于这些学生掌握的数学基础知识较差,往往各方面的能力水平也相应较低,达不到学习的基本条件要求,因此很难驾驭这门学科知识的本领,就连一般的口头表达,文字表达和解题的思维能力都比较低下,对于解决、分析问题的逻辑思维能力更是难于形成,有些连最基本的解题书写格式都不会写,练习不会做,基础知识没有得到巩固,学的很费力,成绩得不到提升,自信心受到挫折.严重打击学习数学的自信心.针对以上不良情况,我们有必要研究学生厌学,提出更好的解决方法.
三、从厌学阴影走出来,学好数学的建议的方法
1.主观方面（转变学生的学）
（1）抛开偏见,端正态度,树立正确思想.有句话说的很好：除了身体上的痛苦一切的痛苦都是想象的,就如数学其实没有我们想象中的那么难、烦.只是心理作用,把数学过于抽象化,想象的很难,枯燥,造成很多学生产生恐惧心理,甚至放弃的念头.实践是最好的证明,所以我们要努力让学生在心理上克服,自己亲身经历,去接触数学,培养学习数学的兴趣,发现数学的美,端正学习数学的态度,迈出成功的一步.
（2）激发自身学习数学的热情,不要把数学学习当作苦差事.在学生想学的过程, 积极培养他们自身学习数学的热情,不要把数学学习当作苦差事.首先树立学习的小目标,从一章节开始,把即将学的章节内容预习,把概念理解,在理解的基础上做练习巩固,持之以恒地努力,把各章节内的每一个一个小目标的实现,感受成功的喜悦,从而增加对学习的信心.
（3）培养良好的学习习惯和正确的学习方法.逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法,能让学生受益终生.其中培养良好习惯：①能够独立思考②同遗忘作斗争③善于归纳总结④重视方法总结⑤做好笔记、错题分析⑥加强限时训练
都说好记性不如烂笔头,学生一定要坚持养成做笔记的习惯,及时回来复习,温故知新；做好错题集可以在每章复习结束时,对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和纠正,在错题本上分析每一个题目做错原因,并总结此类题的解题规律,感悟解题思路,努力做到不再犯同样错误,减少失误.
形成良好习惯,再加上学习上善于总结和归纳,就能把零散的知识点串联起来,各章节内容融会贯通,学习得心应手,形成知识网块,把知识点学活了,进而彻底矫治厌学的心理障碍.
2.客观方面（改良教师的教）
教学包括学生的学,同时还包括老师的教,老师起到辅导作用,好的老师的辅导作用可以起到催化剂的作用,让学生学的更卖力,效果更突出.
（1）端正学生学习数学“难”的态度.引导学生,改变学习数学“难”的态度,为首任如最关键是学生进入高一的时候,刚接触集合、函数,感觉有些抽象.教师要有指导性地要求学生先预习,授课时一定要做到用通俗易懂的方法把函数的概念讲解清楚,让学生理解其中原理,有才信心去做练习,把那种“高中数学很难”的阴影驱除,端正学习数学的想法.