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中站区是河南省焦作市5城区中一个名副其实的“教育规模小区”：中小学不足20所,学生1.3万多人.而在2012年全市教育质量监测中,该区成为城区教育质量的领跑者,是焦作市名副其实的“教育质量大区”.“四化”教育均衡模式,就是该区“教育规模小区”通向“教育质量大区”的路径.
教育投入集约化.在办学条件改善上,中站区的策略就是在不同的时间段里,针对不同的热点难点问题逐项突破,集中有限资金,最大限度发挥集约效应,确保全区办学条件每年都能够得到稳步改善.在这样的思路下,该区实施校舍安全工程、为14所学校100%安装“班班通”、新建8所学校的塑胶操场,使城区和农村办学条件同步改善.
强弱共赢联盟化.针对相对薄弱的农村学校,中站区提出了“强弱结合,资源共享,统一管理”的盟校战略发展模式.结为盟校后,优势学校的领导和管理人员交流到弱势学校担任负责人,直接把先进的办学模式、管理方法、规章制度等输送到弱势学校；盟校共同制定考试评卷、学科质量检测、单项竞赛、体育达标等具体教学措施,调动每个校区教师的工作积极性；盟校间优秀师资力量统筹调配,使先进的教学经验得以普及到盟校的各个校区,同时完成了“以教代培、代训”的教师培训目标.全区革新财务管理体制,让结盟学校的学生享有一样的学习环境,教师享受一样的福利待遇,真正实现教育资源共享.
高效课堂常态化.以“高效、优质、轻负”为目标,中站区在教师中广泛开展了打造高效课堂活动：一是课堂大诊断,教师相互听课评课,指出课堂存在问题,能解决的立即解决；二是校本大教研,围绕不能解决的和带有普遍性的问题查资料、找对策,形成初步的解决意见并进行实践；三是研究再提高,将前期成果进行再讨论、再研究,转化运用到课堂,初步形成特色；四是总结回头看,对课堂教学方法、模式进行总结完善,做好应用推广,建立长效机制,实现高效课堂常态化.
质量评价科学化.2013年,区教育局充分考虑到城区和农村学校、城区强校和弱校之间的差距,在广泛征求学校和社会各界意见的基础上,对教育质量奖实施意见和监测评价进行了“两注重和两增加”的修改,即更加注重区域差异,小学将农村和城区分开评奖,同时更加注重个人实际教学业绩；增加了初中教育质量培优奖和进步奖,对进步大的学校进行重奖.（王小明 摘自《中国教育报》 2013年7月11日）
□责任编辑 刘 林