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摘 要：不管是学习中文还是英语,学好这门语言的基础前提就是词汇,这也是最基本的学习内容.在初中阶段,掌握一定量的英语词汇,并能够利用一定的词汇写出简单的短文,这是新课程标准中对中学英语的要求.但在日常学习中发现,因为涉及的词汇量较大,需要记忆的内容较多,有些学生会因为记不住词汇而失去学习英语的兴趣,探究如何改变这一现象.
关 键 词 ：中学英语；英语词汇；教学探究
《义务教育英语课程标准》中提出,在初中阶段要学会使用1500～1600个单词,以及利用200～300个习惯用语和固定的搭配方法.
较大量的词汇往往使学生产生厌学的情绪,进而造成英语教学中其他相关的教学内容滞后.本文针对此类问题进行了探究.
一、分层次记忆和理解
大量的英语词汇记起来容易记错、记混,甚至记不起来.在进行日常教学过程中,广大教师如何有效地进行词汇教学,是我们应该认真思考的重点.
我们总结出,可以分层次地记忆和理解的方法,经过实施也初见成效.
就是根据教学大纲的要求,对于重点要记忆的词汇,引导学生牢记和理解,而对于一些认识、理解意思的词语,可以只会读、会认,不要求掌握为最佳程度.有重点的记忆和理解,不但可以缓解学生词汇记忆的压力,还能够更清楚地理清重点.
二、总结和归纳
在英语单词中,有一部分是有规律可循的,比如,有一些单词是从另外的一些单词中派生出来的,也就是我们所说的派生法.
Like-dislike,beauty-beautify等等.还有bad-badly,quick-quickly等,可以将这些词语根据他们的不同构词方式,以及书写规律来记忆.
三、创设词汇教学情境
词汇教学和口语教学、听力教学等等是相同的,也需要一个符合的教学情境,可能通过生动的情境再现,让学生理解与之相关的词汇.
这个情境再现的可以是多媒体辅助,也可以是图片,或者声音,最终的目的是配合帮助学生理解词汇,掌握词汇.如：在学习七年级上册第八单元,关于月份的内容时,我们给出了一到十二月份表现相应现象的图片,学生可以在边观察图片的同时,边理解每一个月如何用英语词汇表达.
词汇是英语学习的基础.在大量的词汇学习过程中,教师作为学习的组织者,要引导学生通过多种途径加强词汇的积累和学习.
注意词汇的构词规律和书写方法,激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生的观察、理解和想象能力,为进一步的英语学习打下坚实的基础,这也是英语学习的最终目的.