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初中物理高效课堂教学环节随着课改的逐渐深入,我校推行了“高效课堂”这一教学模式,通过学、展、点、练等环节,注重过程和方法,使学生主动探究知识,培养学生的能力,为全面提高教育教学质量提供了有效保障.环节一：自制导学案为了创设高效课堂,我们应关注每一个学生,在导学案的制作中,要有层次性,让所有的学生知识得到积累、能力得到提高、个性得到张扬.注重设计问题,启发学生思考.导学案中有针对性的设计问题、设疑,能激发学生的求知欲,充分调动学生的观察、思维、想象能力,培养学生自主学习的意识,有利于学生学习情况的反馈,便于有的放矢地开展教学.环节二：预习物理课堂要想真正高效,应把学习的主动权交给学生.教师必须指导学生学会学习,使他们能积极主动、创造性地学,要摆正自己在教学中的位置,真心诚意地把学生当作学习的主人,恰当地发挥主导作用,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑.课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦.环节三：展示交流第一步：情境导入.物理教学情境的创设实质上是一种背景设置或情景铺垫,是一种为思维与情感的激发所作的准备,目的是使学生进入特定的学习状态.只有当情境导入与学生原有的认知结构紧密相连并相互作用时,才能将所要观察的现象、探索的规律、验证的结论牢牢拴在原有认知结构的链条上,才能转化为知识的能力.第二步：展示学习目标、重难点.目的是让学生明确学习任务,抓住学习重点.第三步：导学研讨,展示质疑.第一,对于物理这门学科,如果采用预习一节课,展示一节课,会造成时间的浪费.因为在预习中,会的内容15分钟左右就能完成,而研讨内容又不能深入,导致有一半的时间浪费掉.第二,物理课的重点在于训练学生的思维,培养学生的能力.要训练学生的思维,就要让学生学会思考,学会提出问题.所以在设计导学案时,将“问题解决”“想想议议”“做一做”等作为重点,让学生着重研讨,旨在培养学生的问题意识.第四步：学生总结.这一环节的目的是让学生养成归纳、总结的好习惯,每节课都把重点知识、重要方法重现一遍,可使学生牢记重点,掌握方法,获得开启物理之门的钥匙.环节四：检测检测是一种有目的、有指导意义的学习活动,是对学生掌握知识、形成技能、发展智力进行测试的基本途径,因而设计有效的检测题是提高教学质量的重要保证.在设计检测题时注意以下几点：设计题目应贴近生活.从实际生活出发,设计贴近生活的题目,能使学生学以致用,加深对知识的理解；设计有趣味性的题目,能使学生在做题产生浓厚兴趣；设计对比性的题目以防产生思维定势.对比性的题目能在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处；设计有坡度的题目.因学生能力有强弱,因此在设计检测题时应有坡度、有阶梯性.总之,我们要充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用,从学生的发展出发,从有效教学出发,积极构建和谐的师生关系,合理运用和安排各种教学手段与环节,提高课堂教学的实效性,从而大大提高课堂效率.