初高中物理教学衔接难点

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摘 要 :在高中物理教学中,初高中教学的衔接一直是其中的一个难点,这关系到整个物理教学的效果.本文首先分析了在初高中物理教学衔接中出现的问题和难点的原因,并针对这些问题提出了相关的对策.目的在于提供教学思路,做好物理教学工作,提高物理教学的质量,使学生更好地学习物理知识.

关 键 词 :初高中物理;教学;衔接难点

中图分类号:G633.7 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)51-0105-02

高中物理教学的伊始,存在与初中物理教学衔接上的一些难点和问题,需要我们认真分析出现问题的原因,并采取有效的措施去解决这些问题.

一、衔接难点出现的原因

1.教材的差异.在新课程改革背景下,初中物理教材的知识面广,但是深度不够,注重的是学生对知识的了解,而不是理解和运用,主要涉及的是一些定性的内容;高中物理教材虽然内容上和初中教材差别不大,但是要求学生能够对其充分理解,并学会运用.而且,初中物理教材的难度较低,具有一定的趣味性,一般通过实验引出;而高中物理教材中较多的是定量的内容,比较注重从理论方面进行分析研究,对数学知识的运用较多,相比初中教材更为抽象.

2.教学方法的差异.初中物理教学中,由于对知识只是要求了解,教学的内容相对较少,所以教师有充足的时间来安排趣味教学,让学生能够更加形象具体地对所学物理知识进行了解,教师可以针对一些重要的内容进行多次反复地教学,使学生更好地掌握.同时,初中物理的练习题题型较少,并且没有太大的变化,与教师讲授的课本内容联系紧密,学生在学习的过程中,只要认真听讲,按时完成老师布置的规定练习,就能够取得不错的成绩,这也使得一些学生在学习中不注重对物理思维的培养,对知识不能灵活掌握.

3.学生存在的问题.(1)物理思维.初中的物理知识的学习是通过形象的物理现象进行的,这种直观的教学方式,对学生物理思维的要求不高;而高中物理知识的学习比较抽象,不容易被理解,这就需要学生要有良好的物理思维,对抽象的知识进行分析总结,在自己头脑中构造相应的物理模型.(2)学习方法与学习习惯.初中物理的内容简单,知识量较少,对习题的练习和讲解较多,因此学生在学习方法上主要是上课听讲,课后对基本公式和概念进行熟记,很少对知识进行进一步的思考,这就养成了不愿意思考的坏习惯.高中物理的内容较为复杂,知识量很大,知识之间的练习十分紧密,如果不及时改变初中时期的学习方法,仍然是靠背诵来学习物理知识,是肯定学不好高中物理的,同时会造成对物理的反感,对其他学科的学习产生负面影响.(3)数学知识.在高中物理的学习中要运用到较多的数学知识进行分析和计算,这就要求学生的数学知识要过关.

二、解决这些难点与问题的措施

(一)夯实基础

1.激发学生的学习兴趣和热情.多采用直观的教学方法,在教学中多使用一些生活中的例子,尽量通过实验让学生亲自感悟到所学知识.将抽象的知识和概念与生活结合起来,使其更加形象具体,便于学生理解.同时也能够更好地激发学生的学习主动性和学习兴趣,使学生不再是被动地接受知识.

2.注重学生学习习惯的培养.(1)课堂学习习惯:学生能够学好物理知识的关键在于是否有一个高效的课堂.学生在课堂上,要集中自己的注意力,认真地听教师讲课,学会专心,在学习中头脑灵活转动,跟着教师的教学思路进行学习,注意对解决问题方法的学习,而不是只为了做这一道题而进行学习,要充分发挥学生的主动性,在课堂上大胆发言,积极回答教师提出的问题,对问题要仔细全面地思考,与其他同学进行积极有效的讨论.(2)思考习惯:由于高一新生的自学能力较弱,不能对教材进行独立的学习和总结,更多的时候需要教师向其进行知识的传授.所以教师在进行教学的过程中,不仅要教给学生相关的知识,更重要的是要教会学生正确的学习方法和思考方式,注重对学生的启发性教学,给学生足够的思考时间和空间,同时使学生在教师的正确引导下对所学知识进行总结和归纳,使学生独立学习和思考的能力得到加强.

3.提高学生思维能力.通过各种有效的方法,使学生的概括、分析、总结能力得到提高.教师在进行物理课的教学过程中,对学生进行适当的引导,使学生在学习过程中采用更多的思维方法,对事物的基本规律和物理本质进行概括和总结,提高学生的实验归纳、理论分析、思维概括等思维能力.


4.加强与初中教师的联系.高中物理教师要对初中的教学情况有所了解,这样有利于在进行高中物理教学时对教学内容进行适当的铺垫、扩展和延伸,为高中物理的学习做好铺垫.

(二)强化能力

1.研究教材.注意新旧知识的同化和顺应.对高中物理教材进行仔细研究,把握好教学内容,并将其与初中物理的教学内容进行对比,找出异同点,看清二者之间的差异和联系.充分了解学生在初中阶段学过哪些知识,对这些知识的掌握情况如何,然后运用合理的教学方式,把旧知识与新知识相结合,使学生以最容易的方式接受并掌握新知识.例如:初中物理中对物体运动状态进行描述的物理量有路程、速率.高中物理中则有加速度、速度和位移等,这三者是矢量,不仅有大小还多了方向.教师在教学时要根据新知识的具体特点,让学生对速率和速度,位移和路程之间的区别进行比较,用新的物理知识代替旧知识.

2.教学方法的改进.教师在进行教学时,要转变以往的教学思路,严格按照循序渐进、理清思路、逐渐渗透的方法进行教学.大部分学生都反映高中物理十分难学,造成这种状况的根本原因是没有真正地理解物理知识.所以,教师在教学时要注重改进教学方法.例如:在介绍一个新的概念时,要使学生们了解学习这个概念的意义是什么,人们是怎样对其进行准确的概括的;通过对规律的导出进行讲解,让学生掌握推导的方法,并对其中应该注意的问题给出特别说明.在教学中逐渐向学生进行思维方法的渗透,要逐渐向学生渗透科学、正确的思维方法.最终使学生完全地掌握所学知识,并且要能够进行灵活的运用,这还需要配合一定量的练习题,通过进行习题练习,使学生巩固所学的知识,同时在选择习题时要尽量选择灵活多变的、一题多解或者一题多变的习题,这有利于学生发散思维的培养.

3.加强实验教学.物理学科的基础是实验,尽量在教学过程中运用实验,使学生直观具体地了解所学物理知识.除了对课本中涉及到的实验进行演示以外,教师还应尽可能多地安排和设计学生实验,按照教学的目的,正确地指导学生进行实验,并且组织学生在课余时间去发现一些与课本知识相关的物理现象,使学生在学习物理知识的过程中充分调动自己的身体和大脑,在老师的指导下进行小组讨论,共同发现物理规律.

三、总结

以上就是对初高中物理教学衔接难点问题的分析,首先指出造成初高中物理教学出现衔接难点的原因,然后从夯实基础、强化能力两个层面出发,提出了如何解决教学衔接问题的一些具体的措施,旨在帮助高中物理教师做好物理教学工作,使高一物理教学更高效、更高质,让学生更好地学习到物理知识,提高学生的思维能力和教学质量.由于本人能力的有限,对这方面的研究还不够完善,还需要更多的一线物理教师和有关教育专家进行共同的努力,更好地做好初高中物理教学的衔接工作.

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