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【摘 要】“案例教学法”是为了实现特定的教学目标,教师和学生以案例为媒介,在课堂上对案例进行分析和讨论,并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式.本文根据“Photoshop平面设计”实践性很强的特点,采用生活中的应用案例,提出了在教学中如何运用案例来开展教学,从而提高 Photoshop的教学质量和学生学习兴趣.
【关 键 词 】photoshop平面设计 案例 案例教学
《Photoshop图像处理》课程是中等职业技术学校计算机专业普遍开设的基础课程,该课程具有较强的实践性和实用性.在课堂教学中运用案例来开展教学,让学生明确学习目标,能充分激发学生的求知欲,调动学生学习的主动性,培养学生参与意识,从而在教学中真正培养出现代企业所需的人才.
一、“案例教学法”概述
“案例教学法”是为了实现特定的教学目标,教师和学生以案例为媒介,在课堂上对案例进行分析和讨论,并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式.在“案例教学法”中,教师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的变化.与其它教学法不同,“案例教学法”是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方法.“案例教学法”所具有的特征都将有助于职中学生增加对平面设计学习的兴趣,培养批判性思维和创造性思维的能力.
二、“案例教学法”的实施过程
本文通过“抽出滤镜的使用”这一案例教学,充分体现了案例教学的特点,提高了课堂教学效果.现将有关体会作以总结,希望能起到抛砖引玉的效果.
1.推出案例――激发学生学习兴趣.
案例选材方面要选取具有代表性的作品案例,案例涉及到PHOTOSHOP一般知识,又要与学生今后的工作相关,做到在展示的时既能激发学生兴趣,又能让学生学到一定的知识.在《Photoshop教程》中,讲到选择对象的方法时,介绍了一般的选择工具后,为了使学生更加深入地掌握这一知识,可以选择比较复杂对象,我就设计了一个案例：从复杂的背景中选择出人物.
2.提出问题――启发思维.
教师要适时地提出问题.问题可分为两类：一类是假设性问题,如“假如你要这幅图像中的人物选择出来,你该怎样做?为什么?”目的是让学生处于当事人的位置,进入角色,分析、思考问题的解决办法.另一类是评析性问题,如“选择这图像的人物,可以有哪些方法?这些方法是否处理得当?为什么?”目的是让学生运用所学理论对问题进行评价、分析,培养学生分析问题的能力.提出问题的时机要恰到好处.一些问题在案例推出的中间提出,比在案例全部推出后效果好.这样学生可不受框框的约束,积极寻求解决方案.
3.分析问题――群体合作研究.
提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论,不能一下子就给出解决方案.要先给学生时间独立思考,然后可根据情况组织学生分小组讨论,集思广益.此外,教师要注意指导,必要时可提示学生解决问题的原则,要鼓励学生寻找多种解决方案.在这个案例中,学生分析问题时,会想到用魔棒、套索等选择工具,或者使用颜色范围,还有的学生会用到印章工具、路径等.这样,学生就会想到不同的方法来解决这个问题.
4.学生解决问题――自主学习互补.
学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式,有时是单个解决问题,有时是组成小组一起解决问题.教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题.例如,在案例“从复杂的背景中选择出人物”中,学生在解决问题时,大都用到了选择工具,如魔棒工具,还有的使用颜色范围,但效果不理想,有的学生还用到印章工具、路径等.学生都不能精确地将背景和人物完美地分离出来.他们都没有用到更好的方法来解决问题.作为教师,应引导学生想更多的方法解决问题,这个方法解决得不好,就要想另外一个.
5.教师总结――能力提高.
教师既要总结学生解决问题的方法,又要肯定学生解决问题的积极性.对评析性问题总结时要注意客观公正.假设性问题很多没有唯一答案,只要是符合规律都可以.教师要引导学生比较,选择最佳方案.对于还没有完全向学生推出的案例,要把案例中事件的经过、结果展示给学生,并可进一步引发学生思考：“你的解决方案与案例中的解决方案比较,有何长处与不足”?“你从案例中受到哪些启发”等.例如,在案例“从复杂的背景中选择出人物”,学生所用方法,如磁性套索工具,是可以解决问题的,解决得不是十分理想.那么教师在总结时就可以提出最佳方案：使用抽出滤镜.这种方法可以精确地选择比较复杂的对象.
三、“案例教学法”注意事项
虽然,“案例教学法”在Photoshop教学中的优势明显,但我们在选取案例时必须注意以下几点：
1.选取的教学案例要精简,符合教学规律.
2、案例教学的实施要与整体教学环境相配合.要使案例教学取得良好的效果,不但教学案例本身质量要高,还要求教师具备相当的知识、经验和技巧.
3、案例教学的优势是明显的,但也不能替代系统的理论学习和讲授.传统教学虽然有一定的局限性,但至少有两点是不容忽视的.其一,它的连贯性强.这对于某些教学内容来说是至关重要的,其二,在一些重要的基本概念的灌输中,传统教学仍是必不可少的.
四、结束语
平面设计教学,应源于生活又应用于生活,不仅让学生增强了学生理解和应用photoshop的信心,而且又强有力地激发了学生的兴趣,调动了学生自主参与、自主学习的意识.情景化的案例教学,以生活为目标,使学生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作,提高学生的分析能力、实践能力.既培养了学生自主探索的意识,又加强了学生的实践操作能力,真正体现了学以致用的原则.