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如何才能有效提高数学教学质量是我们每一个数学老师所关心的,由于平时不善于总结,没有积极发现提高教学质量的好方法,我们在教学实践中往往会出现教学方法不当,教学质量差,学生对数学不感兴趣,学习负担过重,束缚了学生智力的发展,造成了“高分低能”“两极分化”等现象.因此,要改变这种不良偏向,就有必要对教学法作探讨和研究,很多小学生一进入实中就觉得初中数学难学,学不会,特别是几何,尤其像我们这些普通班的学生,小学基础知识很多都掌握不好,运算能力差,学习习惯差,早就是一名学困生了,他们进入初中后,习惯毫无改变,更不要谈学习方法了.因此,摆在我们面前的教学压力相当大,不仅要教授学习方法,传授知识,还要从根本上转变他们的学习习惯和生活习惯,那怎样才能让他们很快进入初中学习状态,提高他们的学习热情,从而提高教学质量呢?下面谈谈我的教学的几点心得.
一、做好小学与初中数学基本能力的衔接
大多数学生由于小学运算能力差,基础掌握不牢固,所以要让他们坚持天天训练五分钟的运算题,提高他们的运算能力,加快他们的运算速度.初中与小学的运算相比,多了负数、负号,对于初中生来说比较难接受,很多学生往往把负号忘记了,导致运算及结果不注意负号而出现错误.所以在训练运算能力时,要让他们特别多做有负号或结果是负数的题目,让学生偏爱负号,逐渐适应负数与负号.
二、建立良好的师生关系
每到课余时间,我都要与学生在一起谈心,让学生认为老师是他们真正的朋友,慢慢地他们会将自己在学习中的困难告诉老师,让我帮他们走出困境.这样我随时提醒他们的错误之处,与学生建立了良好的师生关系.比如,部分学困生认为数学学不好了,想放弃学习的想法,我就从各方面与他们交流,不断地鼓励他们,给一些基础题目让他们不断练习,直到他们一次性做对为止.他们通过不断反复训练做对题目,觉得自己成功了,富有成就感.后来他们主动要我出题目给他们做,重新燃起了学习的热情,并向我保证一定会加倍认真学习,争取学习有所进步.
三、采用分层教学,因材施教
面对来自不同地区的学生,他们的小学数学基础不同,所接受的数学老师的数学思想和数学方法也不同.对于基础好的学生,我们要适当提高难度,让他们“吃饱”；对于数学基础差的学生,我们要降低难度,让他们有学习数学的信心.另外,作业是学生巩固知识、老师了解学生掌握知识情况的重要途径,但是,目前数学作业过度统一要求,内容单一,创新不足,不利于学生成绩的提高.分层布置作业也是有效提高数学教学质量的有效途径.在初中数学中我们一定要精选学生的作业,量少而精,对提高学生的学习成绩有很大的帮助.例如：在解方程这一章中,基础薄弱的学生要求要熟悉直接开平方法和公式法,基础好的学生不仅要掌握这两种,还要会用配方法解方程.时间长了,学生对解方程的方法熟悉了,就要求全部学生都要熟练地运用适当的方法解方程.
四、加强学生综合运算及信息处理能力的培养
新课程标准要求,初中数学教学应该侧重学生分析问题、解决问题的能力的培养,通过第二课堂等实践活动,把教科书上的知识应用到生活实践中去,以提高学生的综合应用能力,同时在数学教学中不能忽视学生阅读能力的培养.在教学过程中,注重这一方面的培养,能提高学生加工、处理数学信息的能力,提高通过阅读将文字的东西转化成数学信息,从而逐步培养学生良好的数学能力.例如,我们在学习圆这一章时,先让学生自学,自己发现圆的一些特性：对称性、旋转不变性等.自己总结归纳出有关圆涉及到的概念：圆心、半径、直径等.也可以通过小组合作学习由圆的面积公式得到扇形的面积公式等比较复杂的知识.
五、培养学生自学能力
在教学过程中,要采用各种方法培养学生的自学能力：1.巧妙的设计问题,启发学生质疑,促进学生自主探索.2.留给学生更多的时间,仅思教学模式,教师的授课不能超过十分钟.3.鼓励学生自主探索新问题.4.倡导学生合作学习.要求学生以自学为主、老师的讲授只是“画龙点睛”的作业,充分发扬学生是主体,教师是主导的作用,采用先学后教的教学方法,提高学生的自学能力.要求学生发现问题,解决问题,课堂作业当堂完成.由学生指出相互之间的错误,再更正,有利于培养学生的观察能力.测试是检查学生学习效果的重要手段,当堂训练也有利于复习和巩固新知识,老师也容易发现自己在教学过程中的得失.在学完一节、一课、一单元后,让学生动手“列菜单”,归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果,有时出题要求学生要当面完成,检查他们掌握知识的程度,或单独辅导他们,直到他们理解为止.
总之,要想提高数学教学质量,教师要在教学方法上下功夫,作业布置上精心设计,学生的学习方法上合理指导,建立良好的师生关系,激发学生的学习兴趣,从而使学生主动参与学习过程,以点代面,达到举一反三的效果.多与学生交流谈心,及时改变教学方法,把学生引到正确的学习轨道中来,只有我们在教学过程中勤分析、善反思,不断总结,听取学生的反馈建议,才能提高学生的数学成绩,而我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进.