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摘 要 小学是学习语文的基础阶段.所以,教师应该在这个基础阶段努力搞好语文教学.然而由于种种原因,语文成为许多学生偏科的对象,甚至有些教师也失去了教好语文的信心.小学担负着向高一级学校及将来向社会输送人才的重任.不但将来从事语文研究的人才需要从基础培养,而且将来从事各类行业生产和生活的人也需要有一定的语文知识.因此语文教学显得尤为重要.那么,如何在这种较为复杂的环境中使学生学好语文呢?本文通过笔者的教学实践,总结了一些教学方法.
关 键 词 基础阶段 语文教学 教学实践 教学效果
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
语文是一门基础性学科,担负着为提高全民族素质打基础的重要任务.小学语文教学应为学生智力的发展打好基础；为学生学习其他学科打好基础；为培养社会主义建设所需要的跨世纪人才打好基础.在教学中应注意对学生进行引导.这些年来,通过我的课堂引导教学实践,收到了良好的教学效果.课堂引导包括：课题启动――文章读练――问题矫正――全课小结.
1课题启动
课题相当于文章的标题,讲课时首先要告诉学生本课题目,并准确地写在黑板上,使学生一开始就明确这堂课的讲授内容.课题启动,就是教师要集中学生的注意力,抓住其想要学新知识的心理,提出课题的矛盾,激发学生探索新知识的迫切,使学生处于愤悱状态.启动的方法,应根据不同的教学内容,不同的教学条件而采取不同的启动方法.下面是笔者常用的几种启动方法：（1）直接启动.由教师直接提出探索目标,学生进行思考与探索,寻求答案.（2）间接启动.让学生回顾以前学过的知识,建立新旧知识的联系.因为新旧知识存在着必然的联系,在理解它们的递进关系时,学生必然会用已知的知识去探求未知,这是儿童的成功欲和表现欲所决定的.这时,教师巧妙的导入,就会在不知不觉中将知识渗透给学生.到最后,谜底揭开,学生恍然大悟.（3）根据日常生活中的现象启动.这种现象是司空见惯的,提出后又觉得新鲜,但又解释不清楚.小学生好动爱玩,所以教师应将所授知识和课堂营造的环境结合起来,使学生始终在轻松愉快的氛围中接受知识的熏陶.这样,必然会起到事半功倍的效果.如：在教《画》一课时,先挂一幅山水画.当引起学生注意之后,引导学生去观察画上的景物,使学生仿佛置身于画中,想象的翅膀已经展开,情感和知识交融在一起,在悠然怡乐中悟出了诗句中的道理.（4）根据学生的好奇心理启动.上课伊始,教师一个一个悬念就会引起学生的好奇心.一个故事、一个谜语就会诱发他们的学习兴趣,使其在较短的时间内把课间分散的思维迅速集中起来,产生强烈的求知欲,为接收新知识营造一个良好的课堂气氛.（5）也可用课后复习题作启动,这样能抓住重点,减轻学生负担.
2文章读练
课题启动后,激起了学生的求知欲,接着就让学生从书本上找答案.然而,小学语文教材内容丰富多样,所选课文有讴歌革命传统,表现革命前辈的献身精神的；有赞颂祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化的.在教学中,要紧扣课文的主题思想,有的放矢地对学生进行教育引导.每节课,教师编写课堂学习索引题,下发给学生.“索引题”是根据教学目标而编写的内容.在此注意老师要提出具体的自学要求.如：看索引题的哪几部分,书的哪部分,教学目标是什么.又如：是理解、记忆还是应用,重点培养学生的自学能力.
3问题矫正
主要是运用信息反馈,巩固强化知识.具体做法是：在学生填索引题时,教师巡视看学生哪些题答不上来,哪些题答错了,再根据学生念索引题或根据挂图、幻灯片等置疑回答的情况,重点将学生没有掌握的知识进行矫正、小结.常用的矫正方法：（1）让学生自己或互相矫正.课本上有答案就让学生自己矫正或互相矫正.（2）引导矫正.即师生共同矫正.如对索引题中较难的题,要经老师启发诱导矫正,教师不直接说出答案.（3）根据教学挂图、音乐、投影、实物等教学手段,通过学生的眼看、耳听、鼻闻、手摸等,充公调动学生的感官,进而利用学生自己真实地感受与课堂置疑进行矫正.例如在讲《爬山虎的脚》这一课时,先把学生带到户外,让学生真正接触、仔细观察爬山虎的叶子以及脚的形状特点.然后,在课堂上让学生说一说你所看到的爬山虎是什么样子的,爬山虎有什么样的脚.最后,再根据学生的发言,结合课文内容进行矫正.
4全课小结
引导学生总结学习规律,体现在语文教学中,主要方法是在课堂上适时启发学生讲.即使学生理解错了,也要让他们讲讲是怎样想的,错在哪里.如指导分段,概括段意,总结中心思想,都要让学生说说为什么.只有这样,才能做到既培养学生的逻辑思维能力,又能达到不断总结学法,提高自学能力的目的.以纲要提示的方法让学生自己小结.另外,教师要查漏补缺,解释一下学生易混淆的问题,注意知识和实际相结合.总之,教师需指导学生学会总结的学习方法.
5体会
（1）课堂引导法中的启动是关键的一环,是教学效果好坏的重要因素.只有好的启动,才能激起学生求知欲,使学生积极动脑,去探索新的知识.所以教师应高度重视启动的语言、方式和方法.（2）此法能培养学生的自学能力和观察能力.所以教师应注意挂图、幻灯片等教学手段的综合利用,以取得大面积丰收,提高学生的整体素质.