本站原创这篇课堂教学论文范文属于论文总结免费优秀学术论文范文,课堂教学有关毕业论文开题报告,与数与代数课堂教学设计——开放式教学的探究相关论文总结格式。适合课堂教学及应用数学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）01-0202-01
摘 要 ：本文提出运用开放式,数与代数课堂教学形式培养学生的数学能力以及应用数学的能力,论述了“数与代数”新授课开放式教学的基本结构以及“数与代数”新授课开放式教学的教学策略.
关 键 词 ：数与代数 课堂 开放式 教学
1.“数与代数”新授课开放式教学的基本结构
在以往的数学课教学之中,学生失去了学习的主动性,教师往往把学生视为计算的机器,过分的注重反复式机械训练,以计算能力作为训练的重点,要求学生算得对,而且算得快,从而使学生对数学失去了兴趣.
开放的教学方法已被越来越多的教师所认同,开放式的教学,是以学生主动探索、发现、获取知识为目的,主要有以下三种：
⑴创设问题情境 — 点拨 — 精心设计习题 — 指导归纳.
⑵激发探究 — 引导 — 实施因材施教 — 拓展思路.
⑶创设情境 — 引导参与 — 巩固算法 — 总结体验 — 归纳整理.
2.“数与代数”新授课开放式的教学策略
2.1创设情境,激发兴趣
情境是指教学活动中,教师通过各种手段所创设的一个富有情感、美感、生动形象,蕴涵哲理的特定氛围,它是一种情感和认知相互促进的教学环境.它的创设影响着学生的学习心情和兴趣,从而影响着学生参与学习活动的积极性.在教学中,我们可以想方设法创设这样的情境,营造一个好的学习氛围,这样更有利于学生的学习活动的开展.兴趣是一个人倾向于认识、掌握某种事物或参与该种活动的心理特点.人有了兴趣就会对这种事物或者活动表现出肯定的情绪态度,乐于去探索,去接受,它对学生的学习活动是一个巨大的推动力量.在我们的实际教学当中,我们可以看到对学习感兴趣的学生,他在学习上比那些不愿意学而勉强学的学生更为积极,更能坚持不懈,学习效果往往也更好.尤其是数学课教学,以往的数学课教学往往是显得枯燥无味,不易调动学生学习的积极性,学习也是一味的重复式机械练习,这样就失去了作为数学课的真正作用,并且也失去了趣味性.现代的数学课应改变原来只重计算的缺陷,我们应重视学生的数学能力,同时更应该注重学生的思维训练,以及培养学生对数学的情感.因此,我们要尽可能的创设良好的情境,想尽一切办法激发学生的学习兴趣.这样就可以充分调动学生的学习积极性,让学生在轻松愉快的教学气氛中,既有效地获得知识,又可陶冶情感,同时还可使学生保持一种积极向上的心境来参与学习.
我们应根据教学目标,教学内容,联系学生的生活实际和已有的经验进行巧妙地创设情境.教师可以通过语言描绘、实物演示、幻灯,绘画再现、音乐渲染,多媒体电脑演示等手段来创设这样情境,以激起学生的学习情绪和兴趣.从而使学生心理处于一种"我要学"的状态,激发主动探索的愿望,为后面更好的学习作好心理准备.中学阶段的学生,直接兴趣占优势,而且思维也是以直观形象思维向抽象思维过度的阶段.因此我们要尽可能的创设一个生动有趣,直观形象的情境.通过这些情境设计,可以使学生体会到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生学习的积极性和兴趣,发展学生的抽象思维.教师在教学中要善于联系教材与学生的实际,设置生动有趣的教学情景,提出富有启发性的问题,激起学生的好奇心,激发创造思维的火花.
2.2引导参与,探究规律
引导学生主动参与,主动经历学习过程,是学生自主尝试探究的核心.教学中,教师应注重充分调动学生的积极性、主动性和创造性,为学生提供充分的学习素材,提供恰当的时间和空间,促使学生最大限度地参与到学习过程中.真正让学生动起来,发挥多种器官参与作用,突出自主性.
在数学教学中,我们可以就前面创设的情境,让学生尽情的畅所欲言,提出各自的看法,然后就学生提出的看法进行整理,选择出与该堂课教学内容、教学目标密切相关的看法作为学生这节课学习研究的对象.在提出问题的基础上,我们再组织学生进行大胆的算法猜测和答案猜测.在这些猜测中,也许有对的,也有的不是很完整,也有的根本不正确.但这并不重要,重要的是使学生懂得猜测也是我们学习数学的一种方法.学生猜测完规律后,我们可以选择出几种具有代表性的方法作为探究对象.让学生进行动手实践,自主探索,自己去解决自己发现的问题及内含规律.
2.3总结体验,拓展延伸
我们必须引导学生进行总结,把它溶入学生已有的知识体系当中,这样才能使学生自己所获得的知识具有科学性、严密性,便于形成数学的体系,使学生能真正掌握.所以在教学中,我们可在学生进行小组讨论交流的基础上,进行全班性的讨论交流,在讨论交流中总结概括.这里值得注意的是,不是教师总结,而是教师引导、组织全班学生自己进行总结概括.新数学课程标准明确提出“人人学有价值的计算”.什么是有价值的数学呢?简单的说就是有用的数学.归根结底,无论你学什么知识,最终的目的都是在自己生活中加以运用.虽然课堂上的45分钟结束了,但对于学生来讲,远没有结束,学生还得把这些知识,方法运用到自己的实际生活当中,看看这些知识、方法究竟能帮助自己解决哪些实际问题,这才是学习的根本所在.
3. 结束语
开放式教学从广义上理解,可以看成是大课堂学习,即学习不仅是在课堂上,也可以通过包括网上学习来进行.开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学,就课堂教学题材而言,它不仅可以来自教材,也可以来自生活,来自学生；就课堂教学方法而言,即在教学过程中通过对教材的个性化处理,使教学方法体现出灵活多样的特点,并且在教学方法中运用“探索式”、“研究式”的方法,引导学生主动探索、研究,获取知识；就课堂例题或练习题而言,开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性,综合开放题等开放性的题上；就课堂师生关系而言,它要求教师既作为指导者,更作为参与者；它既重视教师对学生的指导,也重视教师从学生的学习中吸取营养.总之,开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会,让每个学生在参与中得到发展.