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【内容摘 要 】素描作为一种造型训练,主要以简练的线条或单色的表现形式来研究造型规律,从而为造型语言的创造打下良好的基础.由于造型艺术形式是人的观念、情感等审美特质的综合反映,包括纯艺术创作和设计,造型语言的形成就不能仅限于通过单一的语言模式的训练所能达到.我国各个层面的素描教学作为一种造型基础训练,长期以来一直处于单一和混乱的教学方法中,已不适应当代艺术与设计发展的需要.因此,对现代素描教学进行系统的梳理和总结,以形成一套科学与完整的素描教学体系就显得尤为重要和紧迫.
【关 键 词 】现代素描教学 造型训练 教学体系
一、失误的选择
上世纪初,西方造型艺术已发生翻天覆地的变化.造型语言的多元化已取代单一僵硬的写实主义模式,而我们在这个时候却引来了以再现自然物象为原则的“波仑亚式”的学院派素描,作为我国素描教学的开端,对于一个长期封闭的艺术教育体系,第一次接触外来的训练模式,难以确定它的历史地位并给予一个恰当的评价.但到了上世纪50年代,当西方现代艺术历经半个世纪已发展为一种多元化的生动现实,同时伴随着现代美学的发展在视觉语言上已总结出一系列理论的时候,我们又全盘搬来了实际上仍属于“波仑亚学派”一个分支的“契斯恰柯夫素描教学体系”,并奉若神明,盲目推崇,甚至也被我国的艺术设计教学所采用,致使我国各个层面的素描教学长期沉浸在单一教学模式的阴影中,这不能不说又是一次失误的选择.
盲目地坚持和推广单一的教学模式,封闭了向任何造型语言进行比较的可能,又无从涉及美术在观念上的发展变化,这样势必造成失之于对造型语言的理性把握,学生的造型能力也就仅限于为模仿自然的技能而疲于奔命的训练之中.这显然不是培养艺术家,而是培养匠人.由于不重视观念传达,教师在教学上只能以个人的绘画经验为主,从而难免重蹈传统的师徒授受的“经验式”教学法的覆辙.
二、违背不同专业特征
在绘画创作上,如果说以再现为目的的写实训练作为一种表现方法的基础训练,或许有一定存在的合理性,而把它推广到不同特征的专业训练上就显得牵强附会了.尤其对于现代设计教育来说,它本身是一门自成体系的艺术加科学的门类,它的视觉传达理论主要来源于对现代艺术的视觉语言的总结（包豪斯的造型基础课程许多都是由现代派大师奠基的）,而与写实性造型训练并无关系.我们却以此来培养设计人才,这种忽视其专业特征的做法本身就是对特定专业教育思想的一种曲解.
就是这样一种教学体系,数十年来我们始终是孜孜以求地加以推广和实施.时至今日,这种教学法在许多美术院校（包括许多艺术设计院校和专业）和社会上仍有市场.尽管这几年有关改革现有素描教学体系的呼声甚高,并且也进行了一些有益的探索,却依然无法动摇其对社会的广泛影响和它所占据的重要地位.笔者认为,现今的素描教学体系和教学现状有必要进行彻底的改革,以谋求我国新的素描教学体系的诞生.如果这种改革只有一种新的姿态,而总结不出一套较系统、较完整的教学体系与之相抗衡,我们还是无法面对历史,从而彻底摆脱其“传统”的束缚.
三、新的教学体系构想
（一）素描作为一种造型训练,主要以简练的线条或单色的表现形式来研究造型规律,从而为造型语言的创造打下良好的基础,由于造型艺术形式是人的观念、情感等审美特质的综合反映.因此,造型语言的形成就不能仅限于通过单一的语言模式的训练所能达到.所以,现代素描造型训练的关键在于通过各种训练方法来培养学生的视觉形式语言的创造力.
（二）培养学生视觉形式语言的创造力,必须使学生掌握多种造型语汇以及掌握造型艺术在观念和形式上的演变规律及相应的美学特质,这样才能便于学生在比较中确定和选择自身的语言,这对于培养现代设计人才尤为重要.
（三）造型语言的形成及人类在造型语汇上的积累是通过对具体物象的研究获得的.在造型训练中不提倡模仿与再现并不是抛开自然物象而孤立和抽象地实现人的主观意象.所不同的是,在古代,由于生产技术的落后,人工创造的形态极为匮乏,艺术家眼中的自然只是自然景观和活生生的人.但在现代生活中,人类的创造力得到了极大发挥,已创造出丰富的自然景观,这迫使我们必须在造型训练中树立新的“自然观”,开阔观察自然的视野,来丰富对造型语汇的研究.
（四）悉心地研究自然,并不是趋从于自然物象的表面逻辑.恰恰相反,我们在造型训练中要更加强调人的意志和对自然的影响,有目的地从自然中获取视觉语汇和造型规律,并转换成有意味的形式,按人的心理逻辑加以创造.因此,作为一个完善而科学的素描训练体系,必须提供给学生一个有目的地研究内容和理性把握造型规律的理论基础.在现代设计教育的造型训练中,三大构成是对现代造型艺术在视觉语言上的积累所进行的总结.在素描训练中（尤其是艺术设计的素描训练）应当合理吸收它的造型理论和训练内容,或与之融合为一个完整的训练系统,只有这样才能保证作为一种现代素描教学不只限于经验式的授受,通过对观念传达的重视和具有条理的授课内容,使学生的感性与理性得到统一,从而使教学趋向更高层次的系统化、科学化.
人类在视觉语言上的积累,基本上是由单纯的模仿经过高度的抽象概括,而发展为意象创造的过程,这反映了人类面对自然的能动性和趋向高层次的艺术精神的可能性.因此在自然中获取视觉经验,经过充分地主观参与和形式训练,来创造人的内在心象,开发造型潜能.这作为现代造型训练来说是一个必要的训练程序.
作者单位：哈尔滨师范大学美术学院
（责任编辑：曹宁）