努力成为一名有特色的教师

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福建省中小学名师培养工程小学语文学科带头人培养对象第五次集中培训在山清水秀的武夷山举行,这次集中培训主题突出,就是要引导学科带头人形成自己的教学特色或教学风格.为此,培训班邀请了许卫东、李凤、郑逸农等一批已形成自己的教学主张的名师、教授来讲学,还推荐了许多介绍名师成长故事的书籍供我们阅读借鉴.八天的培训学习收获很大,感触颇深,如同沐浴了一场春风喜雨的洗礼,顿感心旷神怡.众多教授、名师教育理论的点拨和成长经验的启迪,让我对教师个体专业成长的理解又有了一次超越,提升到一个新的高度,也为自己的专业发展树立了一个新的目标,注入了新的动力与活力.

我要努力成为一名教学有特色的教师.凡是受学生欢迎,教学效果好的教师,都有自己独特的教学风格或教学特色.在全面推进素质教育的今天,在开展课改实验的创新时期,学校和学生更需要有特色的教师.何谓教学特色?主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格.它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处.教学特色是教师的一种长期修养,一种扎实功底水到渠成的自然展现,或语言简洁而富有表现力,生动形象而富有吸引力,抑扬顿挫而富有感召力;或教态沉稳、不急不躁;或教学细腻、条理清晰;或简约自然、悄无声息地育人等教学特色体现在教育教学的每一个环节中,甚至渗透在教师个人的生活学习中.教学特色的形成是教育教学理论与实践结合,并不断发展完善的过程,是一位教师教学艺术成熟的标志.这个形成过程蕴涵着教师的教学经验与教学创新.为什么自己从教30多年还没有形成自己的特色?是创新不够,是没有总结,还是不具备这样的功底?我反思自己所走过的路,反思自己的学习和教学实践,感觉自己确实还用心不够,努力不足.为了形成自己的教学特色,我将在以下几方面继续努力:

一、博采众长,向他人学习

三人行,必有我师.他山之石,可以攻玉.博采众长,为我所用,乃明智之举.只有在一次次的学习培训中吸收他人精华,不断锤炼自己,提高自己的业务能力,才能逐步形成自己的特点.如果故步自封,闭门造车,孤芳自赏,夜郎自大,则必然妨碍自身发展.向他人学习最原始的方法就是模仿,包括对他人教学语言、教态、板书和教学方法等的学习运用,所以我珍惜每一次学习、观摩、培训的机会,多听名师上课.没有模仿就无从创新,当然,模仿并不等于简单地照搬照套、照葫芦画瓢,必须得其精髓,学其要点,再发展创新.


作为一名语文教师,不光要多听本学科名师的课,更要跨出学科,去听听科学、数学、艺术、品德、信息技术等学科教师的课,借鉴其他学科的教学方式与教学手段,然后消化吸收,在自己的教学中尝试应用.

二、博览群书,向书本学习

光靠实践,没有一定的理论指导,教师的成长肯定会比较慢.所以一定要加强理论学习,多读书,广阅读,要把培训班发给我们的理论与实践书籍认真研读好,平时要多阅读各类教育教学杂志,提高自己的理论素养和专业知识水平.有厚实理论基础与专业知识积累的教师,在教学中才能厚积薄发、得心应手、随机应变、高屋建瓴.如若专业知识不坚实,应付课堂尚且捉襟见肘,何有创新,何能形成自己的风格?时代的发展,知识的更新,对教师提出了更新更高的要求,教师必须掌握先进的教育理论、教学方法和教育技术.为此,我们必须博览群书,深厚文化积淀.同时要一边读书,一边对照自己的教学实践进行反思总结,并通过写读书心得、反思、随笔等方式,来提高自己的写作水平.再用所学的理论来指导自己的教学,从而不断提高自己的教学水平.

三、锤炼语言,练好基本功

作为一名语文教师,口头表达是最重要的基本功.语文教师在教学语言上要逐渐形成自己的语言特色,这样在教学时,才能强有力地吸引学生,起到事半功倍的效果.虽然自己也经常主持一些会议和活动,在口语表达方面得到过较多实战锻炼,但是在语言的形象生动、科学严谨、幽默风趣等方面还须锤炼,要能做到在语文教学中,用恰如其分的比喻,诙谐幽默的夸张,具体生动的描绘,四溢的情绪,抑扬顿挫的语调,去吸引学生、感染学生.同时所说的每一句话,都能准确规范,言简意赅,逻辑性强,还要富有启发性,耐人寻味,循循善诱,能给学生想象的空间,留有思考的余地,通过启发性的语言,调动学生的学习积极性、主动性、创造性,真正做到“不愤不启,不悱不发”.为此,我将加强语言训练,多跟播音员、主持人学习,提高即兴语言表达能力.

四、爱岗敬业,积极进取

教师要具有崇高的爱岗敬业精神和真挚的教学情感才能在教学岗位有所作为.特别是敬业精神,是教师前进提升的动力,教师具有了敬业精神才会在平时的教学中刻苦钻研业务,认真分析每个学生的个性特征,从教学内容的处理,教学方法的选择,教学方案的设计,教学过程的组织都做到一丝不苟、精益求精,才能形成自己的教学特色.反之,教师在教学中不思进取,套用现成的教案或照本宣科,就会出现不管学生实际,千篇一律的教学模式.独创性是教学特色的灵魂,别人的经验,只有与自己的教学实际相结合,根据实际情况如班级、学生、学科、教材等形成自己的一套教学方法与手段,才能形成自己的风格.一味模仿,不思改革创新,只能是鹦鹉学舌,难成真果.我爱课堂,我爱学生,我要让我的课堂充满活力,我将更勤奋地钻研教学,不断提高课堂教学效率.

教学特色是在日常教学活动中逐步形成的.平日里认真做好课堂教学的设计我认为至关重要!在教学设计中我认为最重要的是教学对象——学生.我们通常都说教学要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,自主学习,合作学习,从而构建高效课堂,因此我们的教学设计要以学生为本,创设学生喜欢的教学情境,设计学生力所能及的练习内容,做好与学生的交流互动,充分激发学生的独特体验,展示学习的过程与方法,真正让学生学会、会学.

五、总结创新,形成个性

苏霍姆林斯基说:“即使是最好的、最精密的教学法,也只有在教师加入了自己的个性,对一般的东西添加了自己的、经过深思熟虑的东西之后,它才可能是有效的.”也就是说,教师虽然有教学理论作指导,也有许多他人的成功经验供以借鉴,但都不能生搬硬套,必须在遵循共同规律的同时,强调教学的个性,这种在共性指导下的个性才是教师的教学特色.思维的创造性是形成教学特色的源泉和根本.教学是一个多层次、多因素、多变量、多结构的有机结合体,教师要想构建独特而有价值的教学特色,必须发展思维的创造性.日本创造学者思田章说:“有创造性的教师,能够发现普通人不注意的、容易忽视的问题,同时进行创造性的教学.”因此,我要清除因循守旧、墨守成规、安于现状的思想,充分运用思维的发散和想象,利用已有的表象和概念,形成新概念和新方案,在创造性思维的激发下,迸发,创造个性.

善于总结是成功的基础.及时总结教学工作中的经验教训和得失成败,是保持强劲发展动力的有效途径.为什么自己从教这么多年还没有形成自己的教学特色,没有及时认真总结是其中的一大原因.自己以往主持或参与了那么多的研究课题,也取得了一些成果,可就是没有好好总结提升,而只是不断地承担新课题,丢了旧课题,导致出不了大成果,行不成自己的教学特色.从今开始要注意总结积累,完善扩大自己的研究成果.

漫漫人生路有风和日丽的时光,也有阴雨连绵的岁月,我们不能左右天气,却可以改变心情;我们不能改变容貌,却可以展现笑容;我们不能改变世界,却可以改变自己.让我们一起在总结、反思、学习中及时调整自己,充实自己,完善自己,努力成为一名有个性有魅力的教师,使自己更自信、更从容、更智慧地面对教学和学生.

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