基因在染色体上的教学设计

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设计思想：

在新课程背景下,教师要设法通过各种教学资源的有效整合,利用探究、自主、合作等学习方式为学生创设学习生物科学的平台.在此思想的指导下,通过创设多种问题情境和提供一些背景资料,激起学生强烈的探究,使学生通过实验认识到基因与染色体之间的关系,进而分析得出孟德尔遗传规律的现代解释.经过合作和探究学习,有效的培养学生搜集资料、加工信息和合作交流的能力,有助于三维教学目标的全面达成,有助于建构高效而有活力的生物学课堂.

教学重点：

（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据.

（2）孟德尔遗传规律的现代解释.

教学难点：

（1）运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上.

（2）基因位于染色体上的实验证据.

教学目标：

知识方面

（1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据.

（2）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的 实质.

能力方面：

（1）尝试总结归纳细胞学和遗传规律的有关知识,培养比较、归纳、总结的思维能力.

（2）尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上,提高分析和解决问题的能力.

（3）运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质,培养批判性思维能力.

情感态度与价值观方面：

激发对科学的热爱,认同科学研究需要丰富的想象力,在大胆质疑的同时必须认真求证,培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学精神；大胆质疑和勤奋实践的创造精神.

教学策略与手段：

运用探究式学习法、启发式学习法及分组学习.学生在教师的引导下不断的思考,培养学生主动探究和解决实际问题的能力.通过小组合作,培养学生协作学习的能力.

教学过程：

问题研讨：技能训练：运用类比推理的方法,推断基因和DNA长链的关系.