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摘 要：著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师.”由此可见,撰写教学后记非常重要.教学后记促使每位教师重新审视自己,促进角色的变换.教学后记是教师的专业学习与全面发展的过程,与一般的面向学生的教学方法不同,它不仅仅能促进学生的学习与发展,也能全面促进教师素质的提高,使其成为研究型的教师.
关 键 词 ：教学后记；反思不足；反思成功
首先,写教学后记有利于语文老师不断成长、更新经验.能够及时把自己教学实践中的经验、问题和思考记录下来的语文老师,他们会对某些较突出的典型问题引起注意,对它们进行探究、思考和改进,从而提高对这类问题教学处理的艺术.
其次,写教学反思有利于语文教师深入理解文本,提高自己的理论基础.在教学实践中,很多语文教师并不是缺少实践而是缺少思考.一般的教师往往只知道怎么去教,而对为什么要这样去教思考得较少,不能自然地将理论与实践结合起来,从而导致思考肤浅,理论和实践脱节.
教学后的反思有助于提高教师的教学评价和总结能力.在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及时解决问题,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师的认识上升到一个新的理论高度.
一、反思成功之处
一堂课下来,总会感觉有些地方上得很成功,引起了师生的共鸣,达到了预期的效果.年轻教师应及时、详细、得当地把这些成功之处记录下来,为以后教学作参考.具体可以从以下几个方面进行总结反思：（1）新课导入是如何承上启下、富有创意的?（2）板书设计是如何层次清楚、条理分明的?（3）采取了什么方法使重点突出、难点突破的?（4）采取什么措施调动了学生的学习积极性,活跃了课堂的气氛?（5）采取什么手段激发了学生的思维,培养了学生的创新能力.
二、反思不足之处
“学然后知不足,教然后知困.”由于学生的个体差异、认知方式的不同,给课堂教学带来了复杂性和不可预料性,一堂课下来难免有疏漏、失误之处.这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨,教师们应把它看作是成长的催化剂.对失误之处进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,为今后的教学积累经验.具体可以从以下几个方面进行总结反思：（1）教学设计是否妥当?（2）预设的目标是否脱离学生实际?（3）采用的教学方法是否符合学生认知规律?（4）课堂节奏控制是否游刃有余?（5）课堂气氛是否和谐,学生学习兴趣是否得到激发?（6）课堂效果是否明显,学生是否能够活学活用.
总之,教学后记能让教师不断更新教学理念,逐步完善教学方法,提高教学教育水平,开创属于自己、适合自己、不断发展的新天地,而写好教学后记无疑便是这一行为的最佳途径.
（作者单位 江西省贵溪市冷水中心学校）
编辑 赵飞飞