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摘 要：初中数学的活动教学需要在数学老师的指导下,让学生进行自主的学习活动,通过学习活动直接获得数学经验和数学实践能力.活动教学不单单弥补了数学实践能力的不足,也对数学实践环节进行了加强,使学生的特长、个性可以全方面的发展,整体的数学素质得到提高.它倡导的是参与、思考的学习类型,可以把新课程理念倡导的探索、自主、交流全面的体现出来.
关 键 词 ：初中数学 活动教学
如何搞好初中数学活动教学,是现代初中数学老师首要解决的问题.本文先是讲解了初中数学活动教学的作用,然后讲解了初中数学活动教学的几种方法.
一、初中数学活动教学的作用
初中数学教学标准,需要将实践活动作为加强内容,让学生通过实践活动获得数学和生活间的联系,通过综合运用以前学过的数学知识和方法来解决简单的问题.对所学的数学知识有了更深一层次的理解.初中数学活动教学的开展,还可以扩大学生们的数学视野,扩宽数学知识面,促进数学思维的发展.数学活动教学,学生的心理和思维都可以保持积极的状态,学生们都会发挥出自己的聪明才智,数学成绩被认为不好的同学也会发出很大的热情,亲自动手操作、观察分析,让数学活动教学的优势充分发挥出来.
二、初中数学活动教学的方法
(一)结合日常生活中的例子进行活动教学
美国教育学家杜威曾经说过："教育即生活".可见真理和我们日常的生活是分不开的,生活也离不开数学.数学知识源于生活,高于生活.通过学生的生活实践培养学生的数学意识、创新能力是十分重要的,让学生在日常的生活中获取数学知识,从实践中发现问题并且能够解决问题.充分发挥学生的想象力、生活观察力.而现在的教材知识与学生的日常生活没有密切的联系,这就要求数学老师在数学活动教学时,结合学生的日常生活经验,从数学的角度去分析认识问题.让学生根据自己积累的大量生活经验和已经学过的数学公式、概念、数量关系等知识进行联系,善于开发摄取学生周围熟悉的自然现象、生活事例,通过这些生活事例进行教学.
(二)通过课堂讨论进行活动教学
课堂讨论作为活动教学的重点环节,需要学生对学习信息进行提取分析、加工处理、讨论研究.只有这样,才能使初中学生对数学的认识水平、科学素质和思维分析能力得到提高.初中数学是一门比较特殊的课程,它的体系盘根错节,知识点互相渗透.这就要求初中数学活动教学中,学生和老师一起互动起来,进行分析讨论、共同探索.现代教委的素质教育也要求提高学生的创新能力,要做到这一点,就需要让学生自己发现问题,并通过师生间的讨论探究来解决问题.通过课堂讨论可以使学生的数学思维得到解放.对老师来说,课堂讨论意味着脱离了向学生简单的传授数学知识,转向启发学生的分析探究思维,帮助学生探索知识的过程.数学课本知识让学生利用大脑中已有的知识来分析解决问题.提倡学生不迷信课本上的知识,敢于提出怀疑.还要避免学生将过多的注意力放在讨论的问题上,避免对课本知识体系的认识把握不足,这样的数学学习效果不会很好.所以既要注意课堂讨论的独立性,也要注意课本上的知识掌握情况,两者不可偏一而废.学生通过课堂讨论发表自己的见解,培养学生独立思考和独立理解知识的能力.让学生在以后的学习过程中能够更好的发散思维,进行思考.吸收知识最好的方法就是自己可以独立完成对知识的理解.在课堂讨论探究中,要做到讨论的主体是学生,老师处在指导者的地位.还要注意整个分析讨论探究的过程不能偏离内容核心,以免出现脱离主题,违背课本主旨的情况.
(三)通过总结评价保证活动教学成果
总结评价作为活动教学的重要环节,对整个数学活动教学进行综合分析检查.根据初中数学教学大纲的要求："重视科学的态度和方法".严谨的科学态度是学生对自然、对科学的基本观念,比如科学的世界观、价值观、人生观和审美观.它在初中数学学习中占有决定性的导向地位.由于数学的实践性和理论性,它的研究需要严谨的科学态度,学生对数学的探索过程产生的想法和结论也会产生不同,所以需要老师对学生的探究结果进行总结评价,老师的总结评价是学生活动学习取得成果的重要保证.活动评价过程要注重学习的过程和方法、师生间的交流和合作、学生的实践动手能力,评价分析的方法也会有所改变.总结评价教学方法的总目标就是检查教与学,对探究性学习产生的实际效果进行描述和确定.中学数学老师在总结评价过程中要抓好以下内容：一是对于课堂空间的管理,探究性学习过程要根据数学课程的需要对空间进行调控,让教师可以关注到所有的学生学习.二是对课堂时间的管理,探究性学习要把教学的中心从学科转移到学生,根据课堂的实际情况灵活调整好策略.
三、总结
在目前的情况下,初中数学的活动教学需要根据国家教委对学生综合素质的要求,以学生的全面发展为中心原则,把课堂中更多的时间交给学生,让学生更多的去思考、探索初中数学知识殿堂,通过课堂讨论的说和做,老师课堂合理的点评教育,使初中数学活动教学满足了学生最大限度的个体差异,完成了初中数学的高效率和高质量活动教学.