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摘 要：多媒体辅助教学已成为教师培养学生学习兴趣,提高课堂教学效果的有效手段之一.根据教材特点和联系,将教材内容大致划分为四类,对不同类型教材的教学,所选取的辅助教学媒体也各有差异.
关 键 词 ：多媒体辅助教学 方法
近年来,多媒体辅助教学已成为教师培养学生学习兴趣,提高课堂教学效果的有效手段之一.作为内容单一、文字枯燥的《思想品德》课程,如何应用多媒体手段辅助教学,培养学生学习兴趣、提高课堂教学效果,是许多思品课教师广泛关注的热点问题.在教学实践中,我除了运用开展活动、走出课堂等方法培养学生的学习兴趣外,还结合山区学生实际,充分运用现代信息技术,适时地将多媒体手段引入教学过程,逐渐探索出一套较为行之有效的方法,希望能对同行们的教学起到积极的促进作用.
教学实践中,我根据教材特点和联系,将教材内容大致划分为四类：即自然类、情感类、法律类、成长类.对不同类型教材的教学,所选取的辅助教学媒体也各有差异,目的是求得尽可能佳的教学效果.
对于自然类教材以图片展示为主,辅以视频等其它媒体.大家知道,自然环境是看得见、摸得着,且能直接感知的事物.对学生来说,可能不会怎么陌生.然而,要让学生解其意、懂其理,完成课程标准规定的教育目标,如果单靠老师的讲解,时间一长,可能会导致学生的腻烦情绪.教学中,如果将自然事物通过媒体图片展示出来,一可弥补学生视野受限的不足,使学生了解更多与教材相关的内容；一可使本来直观的自然事物变得更加直观、生动,学生更易理解和接受.在教学鲁教版七年级上册第一单元《珍爱生命,热爱生活》、八年级下册第六单元《与大自然和谐相处》和第七单元《在科技飞速发展的时代里》,大量的图片展示,已为我的教学增色不少.当然,如有条件,还可选用与教材内容密切相关的视频资料,肯定会收到更好的教学效果.
对于情感类教材,主要以音频、视频媒体为主,辅以图片等展开教学.这类教材既包括家庭亲情,还包括师生情、朋友情、爱国情等.我处理这类教材时,十分注重营造浓郁的亲情气氛,而营造这种气氛最有效的方法就是音频资料和视频媒体.如在教学鲁教版七年级上册第三单元《相逢是首歌》、下册第六单元《让生活充满阳光》、八年级上册第一单元《让爱驻我家》时,就选用了大量的歌曲、舒缓的音乐、台湾电影《妈妈,再爱我一次》、国产电影《苗苗》、《美丽的大脚》、《郑成功》等音频、影视资料,把抽象的情感化成了感人的音乐、直观的画面,学生在潜移默化中实现了对情感的理解和感悟,从而达到了预期的教育效果.
对于法律类教材,主要选用一些与之密切相关的视频资料、辅以图片、故事组织教学.上课前,我通过网络,查阅并下载与教学内容有关的视频、图片、故事（动画）资料,并经过筛选,将精选出的视频、图片和故事（动画）引入课堂,给学生耳目一新的感觉,收效十分明显.如我在教学鲁教版七年级上册第七单元《学会依法保护自己》、八年级上册第四单元《我们依法享有人身权、财产权、消费者权》、八年级下册第八单元《生活在依法治国的国家》等教材时,就适时地采用此法,学生反响很好,对教材内容的理解和掌握也达到了预期要求.在教学《学会依法保护自己》单元时,我充分利用《与法同行》法制教育光盘中的案例配合教学.案例中的《古街七侠》、《重返校园》至今成为教育学生抵制不良诱惑,预防违法犯罪的经典教材,学生也从中受到了极其深刻的教育.
对于成长类教材,主要选用影视资料、典型的成长故事视频资源等作为辅助媒体进行教学.这类教材虽内容广泛,但与学生的生活实际十分贴近.如果就教材内容直接讲解,缺少教学方法上的创新,肯定会收获甚微.在教学这类教材时,如果适时地引入一些影视资料、典型的成长故事,将普通文字内容变成生动、具体的动感画面,充分激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,势必会收到更好的效果.在教学七年级上册第四单元《生活告诉自己“我能行”》时,就根据每课内容,选择了不同的视频资料、故事等.如在教学第七课《做自尊自信的人》,我就引入了动画故事《晏子使楚》和当代保尔――张海迪的故事,引导教育学生做自尊自信的人.再如,我在教学七年级下册第五单元《青春的脚步,青春的气息》中的两课时,我首先组织学生观看电影《十六岁的花季》和《草房子》,引导学生正确认识自我,培养学生积极进取的精神.反馈的情况表明,学生不仅对这样的教学方式给予了较好肯定,更重要的是懂得了怎样去做一个自尊自信的人.
总之,近几年来,由于课程改革的稳步推进,《思想品德》教材的内容越来越变得直观、生动、丰富,也更加贴近学生生活,这无疑为激发学生的学习兴趣奠定了良好的基础.作为教师,如果再在教学方法上予以改进和创新,进一步激活学生的学习兴趣,相信会收到更好的教学效果.正是基于这一点,我才在这方面进行了一些必要的探索,希望能抛砖引玉,以期共同提高《思想品德》课的教学水平,进而实现育人的真正目标.
作者简历：
胡月明（1963.3--）,男,1983年7月参加教育工作,本科学历,高级教师.从教以来,始终以“教书育人”为根本,恪尽本职,敬业奉献,为社会培育了一批又一批优秀人才.