探究课教学之我见

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摘 要 :本文论述了什么是探究课,探究课的教学目的,对小学生能否上好探究课?怎样上好探究课探究课的指导,不是只凭会教教科书能完成的,还要平时多读书,多读报章杂志,遇到有关材料要随时积累,这样才能更好地指导学生.

关 键 词 :探究课教学 意义 方法

小学语文课的类型应该是多样的.课的类型设计必须要遵循学生的认知规律,学生学习语文的认知过程,一般的模式是感知——理解——欣赏——积累——运用.从模仿性的运用到创造性的运用.要以此为依据,可以设计多种类型的课.如以发展思维能力和读写能力为目的的探究课.

什么是探究课?探究课的教学目的是什么?对小学生能否上好探究课?怎样上好探究课本文就这些问题谈谈个人的看法.

一、探究课教学的意义

什么是语文探究课?语文探究课就是学生根据一定的题目,围绕一定的题目搜集资料,学习资料,分析资料,综合资料,进行判断,最后得出研究结果,写出探究报告的实践活动.这种探究课和讲读课的不同之处,在于后者有固定教材,学生可以依据已有的教材去学习,学生的思维按教材的逻辑去思考;而前者恰恰相反,没有固定教材,要求学生根据一定的问题及一些逻辑系统的材料,进行周密的思考,独立进行分析、综合、判断,形成自己的结论,并能说明结论所依据的理由.探究的过程既是学生学习的过程,也是其运用已掌握的知识、能力的过程,更是其发挥思维能力的过程,全过程主要发挥学生自己的能力.

语文探究课的教学目的及训练过程,主要在于形成学生训练有素的逻辑思维能力和创造思维能力.在探究的过程中,学生投身于有价值的活动,靠自己的努力获得结果,同时也获得了一种能力.

语文探究课可以使学生的思维得到自由的发挥,这里谈的自由不是随意的乱想,而是一种靠学生独立实践的行为,是训练学生的实践能力,要从教师把着手教的“束缚”下逐步解放出来.

总之,探究课的教学目的主要在于发展学生的逻辑思维和创造思维能力,培养学生对文学作品的爱好,养成学生的科学态度和科学精神,训练学生初步的研究能力,从而提高学生的读写水平.

二、探究课的教学过程

(一)提出问题

小学语文课要探究的问题非常广泛,但主要应结合课内学习进行.

1.结合语文课的探究题.一般有几类课题:(1)对某一作家的作品的研究.可以研究一篇作品,也可以研究几篇作品,如研究老舍先生的作品.(2)不同作家同一题材作品的比较研究.如老舍写的《猫》、鲁迅写的《兔和猫》、菡子写的《八只小猫》三篇作品的比较研究.

2.结合其他课的探究题.语文探究课的题目可以和各科联系,如和历史课联系,可以研究历史人物传记,可以研究历史上的某一事件,还可以研究历史文物等.和地理课联系.

(二)搜集资料

1.必须掌握资料.学生的研究不能凭空去想,一定要有根有据地说明问题,用资料解决出现的问题.如要介绍作家的出生年代、社会、家庭背景,就要去读该作家的传记材料;如果是研究作品,就应该以作品为主,再搜集一些解释、说明、评价该作品的有关材料;若研究某一问题,就要围绕问题搜集资料.

2.资料来源.获取资料的途径可以通过观察、阅读书报和杂志、访问、回忆等.如对历史文物的研究,就要观察实物,记录出土年代、造型、原料、工艺、用途等,还要阅读一些书面资料,加以对证.

(三)学习资料,分析、综合材料,得到结论

材料到手不能马上使用,必须先进行学习,了解材料内容要点及表达的思想感情,摘录与研究课题有关的部分.如研究某作家的作品,必须认真阅读作品,理解作品表达的思想感情、语言表达特点等.

学习之后,要对学习结果进行分析、比较、综合要点,得出结论.学生思维的分析、综合能力要在语文课内经常训练,使学生逐步掌握分析、综合能力及比较研究方法.

(四)写出研究报告

写研究报告主要是训练学生的表达能力.要教给学生写报告的要求和格式,如,先写出题目,再写内容,内容要分段或分章节.写报告的过程就是学习的过程,在学习资料、分析资料过程中随时记下学习结果,最后把学习结果加以概括,用文字表达出来,就是研究报告.

总之,探究课的全过程是开放的,学生始终处于主体地位.教师不再是单纯的知识传授者,而是研究过程的参与者、指导者.

三、探究课的教学要求

探究课主要是学生独立进行研究,但教师必须进行认真指导.

1.探究课一般适合于高年级学生.一学期进行一到二次即可,可以和作文课结合起来.开始时,一学期做一次,教师要多给与一些指导,使其成功,感到有收获,增强信心,提高探究兴趣,为以后的探究课打下基础.当学生做过一、二次后,要求学生尽量独立完成.在研究过程中可以引用材料,切忌抄现成材料.


2.教师要出好研究题目.提倡学生自己拟题,但开始时教师必须提供题目,由学生自己选择.第一,题目要小型多样,难易程度可以不同;第二,学生选题时要适当指导,根据学生的水平,使学生选的题目适合自己的能力.

3.探究课要把重点放在研究过程上.要获得正确的研究结果,必须使学生在研究过程中真正活动起来,每一步都要自己去实践,这样才能提高研究能力.教师要指导的是活动过程.

4.在时间上要课内、课外相结合.课内安排适当的课时,教师可做必要的指导,但要循着学生的思路去指导.大量的研究活动可延伸到课外进行.在空间上校内、校外相结合.

总之,凡对学生的要求,教师首先要做到.探究课的指导,不是只凭会教教科书能完成的,还要平时多读书,多读报章杂志,遇到有关材料要随时积累.这样才能更好地指导学生.

(作者单位:河北省肥乡县辛安镇乡中心校)

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