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【摘 要 】
本文首先阐述了管理学基础教育在现代教学的重要性,然后主要介绍案例教学在现代教育中的运用,分析管理学案例教学的优缺点,面对高职高专学生和中职学生应该如何准备案例教学让学生分析案例,如何参与讨论,教师应在讨论中扮演何种角色.最后根据实际教学的情况,从而进一步提出了面对不同层面的学生实施案例教育的几点建议.
【关 键 词 】
高职高专；中职；管理学；案例教学
一、管理学教育在现代教学的重要性
管理学基础是我国教育部高职高专规划的课程,也是中职的经济管理类专业的必修课程.基于此,它已成为我国高等教育和中等职业教育的重要内容,是素质教育体系的重要组成部分,对深化和加大高等学校和中职学校课程体系改革、促进大学生和中专学生就业与成长具有重要的现实意义.
二、案例教学在管理学教育中的运用
现代管理学教学中经常运用到案例教学,是一种教师引导和启发学生去参与到案例中去的教学方式,很适合用于教授管理学及其相关课程,而且不论高职高专教学还是中职教学都同样适用.但是由于在我国这方面起步较晚,多的是运用于硕士研究生和本科学生的课堂上,在专科和中职学校中运用还是较少的,这就是研究的目的,研究案例教学在高职高专和中职的运用的区别和实践.
案例教学总的来说主要在于培养学生的分析能力以及决策能力,它的本质是理论与实践相结合的教师与学生互动式新型教学.通过对案例的学习与分析,以及在学生中的相互讨论,使得学生进入特定的管理情景和过程中,取得比较真实的管理感受,以便共同寻求解决问题的最佳方案,从而更有效的培养学生的实际管理能力,并丰富学生关于管理及其相关专业的背景知识,树立正确的管理理念.
三、管理学案例教学的优缺点
案例教学的缺点是有些难察觉到的一些情况或因素容易在实践中忽略掉,或者说有些情况或因素很少会发生在现实,但是它又是真实存在的,一般的案例是不会涉及的.这样案例教学就有一定的不准确性,也就要求我们在推行案例教学时候也要注意不断深化理论知识的教育.
案例教学的优点是在模拟真实的情况下,帮助激发学生的主观能动性,让学生在吸收知识者的这个角色上从被动转化为主动,产生积极主动的行为,同时让学生体会必须掌握现实并且及时做出判断,从而帮助学生学会独立思考,提高分析和解决问题的能力以及处理人际关系的能力和学习能力,更好的提高自身的管理能力和水平.
四、在管理学教育中,面对不同层面的学生实施案例教育的几点建议
首先要根据教学目的、学生特点选择适当的案例,注意案例的时效性,把握好案例的难易程度.
一般对于高职高专的学生,采用不难不易的案例进行教学,主要是考虑到他们不错的接受能力和理解能力,但是长期的应试教育束缚了他们的联想思维,因此要在平时多加强案例教学的力度,让学生的思维变的更加开阔和灵活,适应现代管理的需要.面对他们,选择案例必须是真实的企业管理案例,这样学生才可以信服,产生学习兴趣.
对中职的学生,采用比较容易的案例来进行教学,是基于学生的实际水平,功底较弱.不过他们的思维就比较开阔和喜欢幻想.可以选择两种案例来提高学生的管理水平和思想.一种是真实的企业案例,让他们了解社会,加强自身管理.另一种是故事型案例,以说故事方式说一个管理的道理,加强学生学习本门课程的兴趣,也能够让学生理解、记忆.
其次,构建良好的案例教学结构.主要表现在编写优秀管理案例、改善教学条件、深化管理案例教学三个方面.特别是改善教学条件和优秀管理案例的编写上要加大工作力度.其中注意角色的定位和转换,学校建立鼓励案例教学的有效激励机制,才能推行案例教学、提高案例教学效果.
再次,对案例教学过程有正确的认识,加强案例教学法的组织实施.在课中要采用正确的方法来案例教学,严忌偏离案例,而且在案例讨论中,应控制好过程,及时做点评,把重点放在学生参与的程度、案例讨论的深广度、学生实践能力的展示和提高上.
高职高专的学生在案例教学过程中按照预先的思路都能很好的完成任务,主要是过程教师要控制好,大多时候让学生自己思考,必要时候做适当的点评,不要告诉学生要怎么做,而要训练学生分析问题的思路和解决问题的能力,培养学生理论联系实际能力.
中职的学生在案例教学过程中注意调动学生的积极性、主动性,让学生融入案例中,注意方法的采用,让学生真正学有所得.
管理案例教学在管理教学领域由来已久,是不断深入发展的一种重要的实践教学方法.不过案例教学在高职高专和中职的应用不多,对它探讨是更深入的完善管理教学,使得这门课程的教学更加灵活生动,学生也比较能够接受,其中高职高专的教学要深入案例,中职的教学要浅出案例.然而这样无论对学生还是对教师都提出了更高层次的要求,相互都有一个适应过程,实施的具体办法和措施还有待进一步的探索和完善.相信将来管理案例教学在高职高专和中职的教学中会被更广泛、全面和更好的应用,并能取得实质的长足进展,以便为社会培养出适应社会经济发展和变化的、高素质的、有实践管理能力的现代化型人才.