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摘 要：在英语教学中,教师要转变观念,充分调动学生学习英语的积极性,提高学习英语的兴趣.
关 键 词 ：英语教学；转变观念；多媒体；口语
英语课是一门综合性课程,是教师教学和学生学习的重要科目,传统的英语课模式越来越不适应学前教育专科班英语教学.学前教育专科班的学生都是初中毕业生,年龄小、可塑性较强、接受语言快,正处于学习外语的最佳时期,他们刚学完初中英语教材,无论在知识体系上还是在内容衔接上都能够和已有的知识连贯起来,如果在前三年集中学完高中英语教材,后两年学习大学英语,对于提高他们的整体英语水平,丰富他们的知识底蕴以及毕业后走向社会的进一步发展和深造,都是十分有益的.作为教师既要有创新意识,还要致力于教学研究和教学改革,努力探索一条适合学前教育专科发展的外语教学新路.
一、在教学中要以学生为中心
当前师范学校的教师在观念上并不反对学生是教学的主体,但是在具体教学实践中,却往往忽视了这一点,并没有把学生作为真正的主体来看待.教师大部分还是采用一本教材、一支粉笔、翻译加讲解的传统教学模式.要真正落实学生的主体地位,教师首先应从思想上改变过去的观念,提倡用积极、乐观的眼光和态度来看待学生的行为表现,多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向.在课堂中教师要充分调动学生学习的积极性,强调口语和听力训练,以增加学生的英语应用能力.从过去学生听、教师讲转变为学生积极发言,参与到课堂教学中,使学生获得了练习英语听说能力的机会,因为我校学生英语基础参差不齐,大部分学生不愿学英语,因此,在教学中要根据学生的具体情况,给不同层次的学生提出不同的任务,在课堂上淡化语言知识的讲解,指导学生在课后有机会大量阅读英语,自主学习能力有所提高.在教学中,指导学生自学,教师要就如何自学,需要什么工具书,读什么样的课外阅读书等方面尽可能地给学生以指导,让学生找到适合自己的学习方法,以促进学生的学习.
二、教师要提高自身素质
在三年制幼师向五年制大专的转轨过程中,教师必须明确五年制学前教育专科班英语教学的培养目标,学习领会五年制学前教育专科的教育纲要和课程要求,通盘考虑和安排教学内容并制订出切实可行的教学计划.提高教育质量教师是关键,教师要充分认识到所面临的教育对象的改变和培养目标的不同,更新教育观念,加强业务进修,不断提高自己的业务水平和教学能力,在课堂中加进一些课堂用语,给学生一些单词,让他们能够编出一些能让儿童乐于学习的儿歌,为他们以后的英语教学打下基础.要优化课堂结构,改革教学方法.教师必须具备现代化的教育观念和教学技能,在课堂中要注意充分利用电脑、电视、简笔画等手段辅助教学.增加教学知识密度,扩大教学容量,节约教学时间,调动学生的学习积极性,激发学习热情,提高教学效率.
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三、加强学生的英语口语能力
学前教育专科班的学生大多来自农村,这些学生的应试能力还是不错的,但是他们的口语水平,几乎都是停留在“哑巴英语”――教师的课堂用语听不懂,用汉字或汉语拼音标注单词,不能用简单的英语表达,如果这种现象不及时纠正,以后学生是无法胜任幼儿英语教师这一职业.针对这种情况,我采取的方法是在低年级教学的时候,英汉交替使用逐渐过渡到课堂上能够全英对话.学生高年级的时候根据课文编排一些对话,课本剧,让学生分组练习,学习一些简单的英文儿歌,从而形成一种良好的英语氛围,平时常给学生以鼓励,让学生在不知不觉种对英语课产生兴趣,说英语成为一种习惯.
随着学生年级的增高,在英语教学中,加入了学生课前五分钟训练,开始的时候,学生可以自选内容,可以是小故事、小笑话,让学生有勇气站在讲台上讲英语；也可以是给出图片,让学生根据图片说故事；还可以加入英语句子接龙等方式,并根据师范院校的特点,也可以让学生以小组为单位准备一节微型课,为他们以后的教学打下基础.现在随着网络的发展也可以在教学中让学生观看英语节目,为学生提供获取英语信息和联系实践的机会,提高学生语言交际能力.
四、在教学中加强德育教育
爱学生是教师职业道德的灵魂.教师不仅要加强自身的道德修养,而且在课堂教学中适当地帮助学生了解他们将从事的幼儿教育职业的道德规范,让学生自觉培养自己的品德修养.在“我的老师”“一位教师的写照”等课的教学中,可以结合自己的感受,和学生进行思想交流,激发学生的责任心.这样既改善了教学效果,也能激发学生学习英语的兴趣.
总之,在教学中,应该全方位地提高学前教育专科班学生的综合素质,培养他们树立良好的观念,以学生为中心.教师要转变观念,不断学习以充实自己.
（作者单位 吉林通化师范学院分院）
编辑 温雪莲