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关于统计学相关函授毕业论文范文,与邢台高职高专学生学习动机与家庭结构之间的联系相关在职毕业论文开题报告

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摘 要 :目的:以邢台医专学生为样本,了解邢台高职高专学生学习动机与家庭结构之间的联系,为探索学生有利的家庭因素,调整在校的教学方法,使学生能够健康成长.方法:采用学习动机调查表和家庭结构调查表作为调查工具,结合深入访谈调查210名高职高专学生.结果:邢台医专学生学习动机分布正常,分为高等学习动机组与中等学习动机组,两组学习动机组母亲职业构成差异有统计学差别,两组学习动机组母亲学历、父亲学历、父亲职业、家庭住地没有统计学差别.在学习动机中前四名是:报答父母,为了面子,工作,更好的生活.结论:①该校的学生动机分布正常.②母亲的职业能够影响高职高专学生的学习动机水平.③邢台高职高专学生是有责任感的,他们更重视个人的成就.④邢台高职高专学生已经比较成熟,能够适应家庭结构的变化,他们已经渡过了最困难的时期.

关 键 词 :家庭结构 高职高专 学习动机

中图分类号:G710 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.003

家庭是社会的单位,随着社会的发展,家庭结构也愈来愈多元化.随着大学由精英教育转向大众教育,大学生的学习成绩中学习动机所占的比重愈来愈多

关于邢台高职高专学生学习动机与家庭结构之间的联系的函授毕业论文范文
关于统计学相关论文范文文献
.本文探究学习动机与家庭结构等因素的联系,从而找出学生学习动机的影响因素,从而在在校教育中有针对的进行干预,使学生能够健康成长.

1.对象和方法

1.1 对象

河北省邢台市邢台医学高等专科学校201 和2012级学生,发放问卷210份,有效问卷190份,合格问卷90.4%,男生18人,女生172人,一年级学生94人,二年级学生96人,学生平均年龄20.8岁.

1.2 方法

采用学习动机调查表[1]和自制的家庭结构调查表对学生进行问卷调查结合深入访谈.

1.3 调查工具

学习动机调查表是张建玲等编制的,信度0.7,家庭结构调查表自制.

1.4 统计学方法

量表收回后统一编号,数据录入计算机.全部采用SPSS19.0软件包进行分析,使用χ2检验进行分析,以P<0.05视为差异有统计学意义.学习动机共112分,28分以下是学习动机低等,28-83分属于学习动机中等,84-112属于学习动机高等.

2.结果

2.1 一般情况

以河北省邢台市邢台医学高等专科学校学生为调查对象,收回问卷210份,应答率100%,其中合格问卷190份,男生18人,女生172人,一年级学生94人,二年级学生96人,学生平均年龄20.8岁.学生学习动机分为高等、中等两类.在学习动机中前四名是:报答父母,为了面子,工作,更好的生活.

2.2 学习动机与家庭结构等的联系

2.2.1 母亲职业对学生学习动机的影响

高等学习动机组中,按照所占比例依次是:第一是营业员,有29人,占比55.8%,第二是金融工作者,有7人,占比13.5%,第三是公司职员,有4人,占比7.7%;中等学习动机组中,按照所占比例依次是:第一是营业员,有84人,占比60.9%,第二是个体2人,有23人,占比16.7%,第三是个体2-10人,有12人,占比8.7%.经卡方检验:χ2等于25.857,P等于0.000<0.05,两组学习动机组母亲职业构成差异有显著性.

2.2.2 母亲学历对学生学习动机的影响

经卡方检验:χ2等于8.215,P等于0.058>0.05,两组学习动机组母亲学历构成差异无显著性.

2.2.3 父亲职业对学生学习动机的影响

经卡方检验:χ2等于5.233,P等于0.735>0.05,两组学习动机组父亲职业构成差异没有显著性.

2.2.4 父亲学历对学生学习动机的影响

经卡方检验:χ2等于2.602,P等于0.617>0.05,两组学习动机组父亲学历构成差异没有显著性.

2.2.5 家庭结构与学习动机之间的联系

把单亲家庭母亲抚养为主,单亲家庭父亲扶养为主,双亲家庭但是由爷爷奶奶,姥姥姥爷扶养,双亲家庭但是一方长期出差,或是双亲家庭长期两地,孩子跟随一方的,都归为单亲等家庭结构中;双亲亲自抚养的归为双亲家庭.经卡方检验:χ2等于0.275,P等于0.711>0.05,两组学习动机组家庭结构构成差异没有显著性.

2.2.6 不同家庭居住地对学习动机的比较

经卡方检验:χ2等于1.700,P等于0.820>0.05,两组学习动机组家庭居住地差异没有显著性.

3.讨论

本文通过对190名卫生学校学生进行学习动机和家庭结构的问卷调查.该校学生学习动得分在45-111(满分112分)之间,平均值77,属于中等学习动机范围.根据耶克斯――多德森定律,中等学习动机是较好的,因为学习动机过高或者过低都会导致学习成绩的下降.[2]从学校教育来说,该校学生的状况是比较理想的.在众多的家庭因素中,不同学习动机组只有母亲职业构成差异有统计学意义,而母亲学历,父亲的职业和学历,家庭结构以及家庭居住地构成差异均无统计学意义.从中可以看出母亲对学生的影响是巨大的.


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随着社会的经济发展,家庭作为其中的组成单元,也在发生着巨大的变化,单亲家庭,双亲家庭但是一方长期在外,如两地生活的,务工人员的,或者是双亲家庭,但是由于各种原因由祖辈人抚养为主等情况,慢慢的多了起来,这些会对孩子有什么影响?通过本文的研究,这些都不足以对高职高专的大学生的学习动机产生根本的影响,笔者分析,因为他们都已经是大学生,已经成年,比较成熟,可以应对这些变化或者是他们已经用自己的方式渡过了最艰难的时期.

在学习动机中,排在第一位是报答父母,这些学生大多是90后,他们能够深深的体会到父母的辛苦与期盼,他们是有担当的一代.在学习动机中,为了面子,工作,更好的生活排在前列,这说明他们更加重视个人的成就.


大学统计学论文怎么写
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参考文献:

[1]张建玲.扩招后我国大学生学习动机的因素结构研究[M].师范大学出版社,2004.

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[2]吴宝瑞.高等教育心理学[M].河北人民出版社,2009:146-147.

作者简介:郑丽(1982-),女,汉族,河北邢台人,硕士,讲师,主要研究方向为生药学及药用植物学,邢台医学高等专科学校,河北邢台 054000

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