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摘 要 ：在人的心灵深处,都有一种需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.这种心理在青少年的精神世界中,更显得强烈而突出.在讲课过程中,不急于告诉学生发现的结果,而是让学生自己去分析、思考、推断过程的每一步,当学生按照严密的逻辑推出一步步正确结论时,会感到发现真理过程的无穷乐趣.这样,我们的教学,就可在不断地寻求发现中,在始终热忱的兴趣探索中推进,达到发展学生智力的良好目的.
关 键 词 ：学习兴趣；幽默教学；高中生物
一、课堂导入
1.用故事教学引领学习兴趣
兴趣是最好的老师.高中生物教材提到了30多位科学家,可以说每个生物科学的新发现都藏着一个动人的故事,在生物课堂上适度地导入或穿插这些故事,不仅可让课堂生动有趣,还能起到特殊的作用.如讲“诱变育种”时可介绍“神舟六号”“神舟七号”飞船的发射情况,讲“杂交育种”时可介绍“杂交水稻之父”袁隆平的故事.
2.设置悬念引发学习兴趣
悬念,就是给人们的心理上造成一种强烈的想念和挂念,它具有很大的诱惑力,给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和心情.若运用媒体广告、流行歌曲等学生耳熟能详的东西幽默设问,则可引起学生兴趣,启发学生自觉思维.例如“鲁迅先生有句名言‘牛吃进的是草,挤出的是奶’,你知道这是为什么吗?”“补铁,补血效果好,补血口服液!健康的体魄来源于‘碘碘’滴滴.”“‘老鼠爱大米’,那大米中的淀粉在老鼠体内最终被分解成什么?”耳熟能详的广告设问激发学生听课的兴趣,趁此时机由浅入深层层分析,将收到事半功倍的教学效果.
二、课堂呈现与理解的过程
1.情趣激荡兴趣
情趣,就是既有情又有趣.情,就是感情,深深浓厚的感情；趣,就是趣味、乐趣,饶有风趣或妙趣横生.而教学的情趣,正是调动学生学习积极性的重要因素,是激发兴趣的重要催化剂.如果把课讲得感情充沛、趣味盎然,那么学生就会情绪高昂、印象深刻,难以忘怀；就会产生一种强烈的求知欲,内心总是充盈着跃跃欲试的冲动.这样,我们的教学就会获得很大的成功.
2.答疑解惑中寻找乐趣
疑,是指要经学生努力思考、分析、在智力的阶梯上“跳一跳,才能摘下果子”的问题.通过激疑问难的方法去激发学生的学习兴趣,让他们在积极思考的过程中,对自己力所能及,但需要开动脑筋、克服困难的问题,愿意自己去想一想,做一做,一旦他们想出或做对的时候,就会体验到一种愉快的情感,这种情感反过来又会激发他们的学习兴趣.
3.用游戏互动提高学生学习兴趣
高中阶段的生物,知识深度增加了,知识面拓宽了,学习起来有一定的难度,教师若适当采用游戏实验,将学生置于一种自然愉快的学习环境中,可以有助于学生掌握难点知识.
三、巩固与结尾
1.技巧教学法增强学生对知识的记忆
在生物课堂教学中,还可以根据所授知识的特点采用口诀归纳法贯穿在课堂教学中,可起到事半功倍的效果.如讲“有丝分裂”和“减数分裂”内容时,我就采用了此种方法,教师与学生共同探讨,找出规律,归纳出口诀：
有丝分裂口诀
前期：仁膜消失现两体
中期：形定数晰赤道齐
后期：点裂数增均两极
末期：两消两现新壁建
减数分裂口诀
减数第一次分裂；等第二次分裂
前期：同源联会四分体；等一组非源染色体.
中期：纵队两列赤道齐；等形定数晰赤道齐.
后期：同源分离均两极；等点裂数加均两极.
末期：初级分裂成次级；等次级分裂成配子.
2.形象化处理使知识更贴近生活,加强记忆
高中生物教材的许多内容比较抽象、枯燥,如果通过形象化处理,就会使死板的知识变得妙趣横生.如讲“渗透吸水的原理”时,烧杯里的水通过半透膜渗透到倒扣的漏斗内,使漏斗内的液面不断上升,我惊叹道：“以前我们都说人往高处走,水往低处流,今天的水居然可往高处流.”学生在惊讶之余会马上思考其中的缘由,从而增加了对该知识的印象.
教学的艺术性,就表现在要善于引导、培养学生在认识知识的过程中,求得发现,求得探索,善于把知识加以运用,使他们不断地巩固和实现自己成为发现者的愿望,从中享受到无比的乐趣.通过以上方式方法,只要坚持不懈,必将能够极大程度地激发学生在各学科领域,尤其是在生物学科领域的学习兴趣,培养符合我国社会主义建设的合格人才.