国际活动为载体开展英语口语教学

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摘 要：随着世界经济和文化全球化步伐加快,国际交流日益密切,英语作为国际交流最重要的一门语言,变的越来越重要,尤其是英语口语.英语教学在国际化这一过程发挥着重要的教育支撑和服务支撑的作用.然而,尽管我国在英语教学战线上取得了巨大成绩,但是学生的英语交流能力仍是前进中一大障碍.本文通过分析其原因,结合当今国际化进程中会展热,国际会议多地现状,提出如何以国际活动为载体,开展英语口语教学.

关 键 词 ：国际活动 教学改革 志愿者服务 对外交流

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0084-02

A Brief Discussion of Oral English Teaching Based

on International Activities

Zhang Yu

（Tianjin Land Resource and House Vocational College,Tianjin,China 300270）

Abstract：With the rapid growth of world economic and cultural globalization,the international exchanges he bee frequently, English as a foreign language bee more and more important.English teaching plays an important role in the process of internationalization,especially oral english.However,although our country has made great achievements in the English teaching,the municate ability of English is still a major obstacle .According to the analysis of causes,from the point of the rapid development of the international conference in the process of internationalization,I propose some methods of carrying out the oral English teaching by using the supporter of international activities in this paper.

Key Words：International Activity；Teaching Innovation；Volunteer Services；Foreign Exchange

随着国际化进程加快,特别是滨海新区的开发开放,对高职学生英语应用能力提出了更高层次的要求.为了使高职高专人才的培养模式适应形势发展的需要,因此,必须在教学方法、教学手段和教学活动方式等方面进行改革与创新,提升高职学生口语应用能力,为我市经济社会发展,扩大对外开放和国际交流培养更多的实用型人才.

1.高职英语学生听说能力现状

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出,以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性；针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的实际情况,提出了统一要求、分级指导的原则.为了了解当前高职学生英语口语学习的现状及存在的问题,为高职英语口语教学的改革提供一定的理论依据,开学初,特制作了一份调查问卷,并结合谈话和观察等方式对所教授班级部分学生进行了一次比较全面的关于英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析.主要调研题目包括：练习口语时间,课堂口语参与度, 教学课件形式和内容,学校提供的课外英语活动的机会情况,学生对参与国际会议等活动参与热情,学生参与国际会议志愿服务情况等方面.

从以上的调查结果我们可发现目前大学生在英语口语学习中普遍存在以下问题：

（1）学生英语口语学习的意识淡薄,缺乏学习动力.

我们了解到：除了上课外,学生几乎没花时间练习口语的达83%,想练好口语,但又不能坚持的达57%.这些调查结果与学生学习口语的意识淡薄,缺乏学习英语口语的动力以及毅力等有很大的关系.

（2）英语口语课时太少.

调查中88.7%的学生普遍认为英语口语课时太少,调查的实际情况也是如此. 我国很多大学的英语教学为了完成教学任务,使学生顺利通过AB级四、六级考试,口语课练习有限.这样的学习时间和学习环境是不可能训练好口语,提高口语水平的.

（3）教学课件形式陈旧,内容单一.

问卷中89%的学生认为,目前,单调的教学课件很大程度上影响了他们学习口语的兴趣和积极性.

（4）参与对外交流机会太少.

调查中,89.1%的学生没有参与过对外交流或是国际活动的志愿者,99.8%的学生希望通过参与国际活动等形式与外国人多交流,提高英语听说能力.这些学生认为达沃斯、中国国际矿业大会等国际活动为学生提供了较好的机会,愿意参与其中.

2.口语存在问题产生的原因

那么究竟为什么会出现这种情况呢?经过认真研究,笔者认为,现存在着主观与客观两个方面的原因.

2.1 客观方面

在我国传统的教育体制下,长期以来,分数是衡量一个学生成绩好与不好的一个重要标准,而且也是最容易掌握的标准.“应试型”英语、“聋哑状”英语、“中国式”英语是学界和民间对传统英语教学模式弊端的三种概括.很多高职学生总结道：“从初中到高中,英语要拿高分,为升学；从高中到高职,英语不能松,得过级、找工作.但从开始学英语到现在这么多年,也没见老师的授课方法有什么变化.” 满堂灌的填鸭式教学方式下,教师经常以学生的过级率考察教学质量,对于如何去创造内部及外部环境,提升学生英语听说能力能无暇顾及.此外,即使课堂进行了部分口语互动,学生课余练习,口语水平测试也是一个盲区.很多高职学生很希望把英语口语练好,但是没有场合也没有平台.

2.2 主观方面

很多学生英语口语学习的意识淡薄,缺乏学习动力.学生表示目前没有学习口语动力,主要原因是因为没有语言环境和学校提供的对外交流机会也少之甚少.

综上所述,英语教育改革事在必行,教师在传统教学上应树立国际视野,应为学生创造更多“走出去”机会,创造一切条件为学生搭建练习口语的场合和平台.英语教师应与学院学生管理部门积极配,为学生提供更多载体和对外交流的机会,让学生融入英语学习的氛围中.

3.各类国际活动为学生提供了提高英语听说能力的平台

随着国际化进程加快,特别是随着国家间的区域化、基层化的交往越来越多,会展行业日益蓬勃发展,每年国际交流及国际会议日益增多,2008年北京奥运会,2010上海世博会、2012天津达沃斯、中国国际矿业大会都是举世瞩目的国际会议.一线城市各类国际会议达30余个.如,每年一届的中国国际矿业大会自1999年开始每年举办一届,迄今已举办十四届.2013年参会数量将达到7000人,外国参会人数的提升,对举办地的英语会议服务人员需求增多,同时也为需要提升社会实践经验的高职学生提供了开口说英语,提升英语听说能力的绝佳机会.从各类会议组委会了解到,一个大型国际会议在会议服务方面需要数量较大的各类志愿者,实际旅游、购物、指路、酒店服务等方面.如,达沃斯会议,我们看到会前前及会议中,重点路段都安排了志愿者进行指引.

4.如何通过国际活动为载体,开展英语口语教学

4.1 提前筹划,激发学生学习动力

丹麦语言学家斯帕森曾说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语象游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶然沾沾水,学生头浸泡在水里,才感到自由自在”.这样他们才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中.英语口语教学最怕的就是没有语言环境和氛围.各类国际活动为教师和学生提供了一个充足的语言环境和氛围.教师可通过学校学生部门了解每年国际会议志愿者需求情况,在开学时,将志愿者需求信息告知学生,提高学生参与活动积极性和动力.

4.2 改革教学方法,创新授课模式

改革教学方法.在教学中采用灵活多样的教学方法,如交际语言教学法、任务型教学法,互动教学法等,教师通过创新授课模式,根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲,将国际活动实际场景贯穿到课堂教学中,把课文编成短剧式对话,由学生们表演.如酒店服务,会议现场引领指路,打招呼问好,致谢,城市旅游介绍,餐饮服务等内容与高职高专英语教材中内容一致.如高职英语教材中,关于天津部分,就可以编成一位外国友人来天津参加国际会议,询问天津旅游路线.此外,通过把程度不同的学生组合成一组,寓语言训练于愉乐之中,巩固了所学的知识,口语表达能力得到锻炼.

4.3 精心制作课件,为学生英语学习提供便利条件

教师应合理充分利用教学课件,为学生英语学习提供便利条件.教学课件内容要体现教学重点,形式上又要创新.如教师可用从网上下载听、说、读、写的英语材料.如,各类国际论坛视频材料,国际活动集锦.形式多样的教学课件,让学生了解国际活动场合和服务内容,同时提高英语听力能力,增强学生的记忆效果,从而更有效的达到教学目的.

4.4 注重培养学生交流能力,让学生了解各国文化

定期举办跨文化交际专题讲座和丰富多彩的第二课堂活动.可以安排定期的外籍教师或外国学术专家专题讲座.此外,还可以安排有国外经历的中籍教师、国内学者和留学生做系列文化讲座,介绍中西方文化差异.此外,开展英语角、英语演讲比赛、英语戏剧比赛等活动.组建各类英语社团：英语文学社、英语戏剧社、英语俱乐部.

4.5 配合学院学生部门,建立学生英文志愿者选拔机制

为了圆满完成以国际活动为载体的教学工作,英语教师应配合学院学生部门,建立长效的志愿者选拔机制,将优秀学生选拔为志愿者.主要从以下几方面着手：

（1）开学初调查摸底学生英语口语情况,根据口语现状,将学生分为分类,分层次.对于口语基础较差学生,由教师订立口语学习方案和目标,由优秀学生分组指导,以达到快速提高目标,作为储备志愿者.

（2）阶段进行口语测试,以记录学生成绩.最终形成一个分值体系,作为选拔依据.

（3）积极开展各类英语演讲比赛,国际活动服务小品竞赛,英语朗读大赛、英语导游词大赛等与国际活动相关的活动和比赛,在比赛中将有一定名次的学生纳入志愿者库.

5.学院应加强英文教师队伍建设,实现教师队伍国际化

高职院校的英文教师应是能够适应经济全球化的大潮流、有国际意识、善于国际交往和敢于参与国际竞争的人才.高职学院应树立全新的师资队伍建设观念,全面提升后备教师的层次和水平.此外,有计划的选派高级管理人才和教师到发达国家高校学习,做访问学者,合作科研等.高职院校应多给英文教师搭建平台,让教师更多的参与国际会议交传、会议现场服务等工作,培养国际视野.

综上所述,传统的大学英语教学重视知识的输入,教师为使学生顺利通过大学英语等级考试,在课堂上强化了英语词汇,语法等知识的传授,忽视了高职学生今后就业中应用较多的口语练习.在全球化背景下,高等职业教育教育国际化的形势下,随着国际交流与合作日益频繁,高职英语教学必须进行改革,探索新的英语教学模式,我们要培养的是面向世界的高等职业学生,而这样的学生要具备英语听说能力.大学英语教师应积极进行教学改革,提高自身的专业知识和业务水平,为学生提供多种机会在实际场合运用知识,积累经验,使其成为符合国际化需求的人才.

笔者所在的学院已成功与国际活动（会议）组委会取得联系,也成功输送了几批英文志愿者,在酒店、餐饮、礼仪引导、会场管理等方面提供服务.笔者作为一名中国国际矿业大会组委会工作人员,经历了四届大会的论坛组织工作,写此文目的希望与更多兄弟院校教师共同探讨此种教学改革方式,以便让更多高职学生受益.