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摘 要 ：改革开放三十多年来,中国有了翻天覆地的变化.而物欲横流的商品经济冲击着班主任管理的方法理念和尺度,在新形势下班主任只有与时俱进,不断更新教育理念和方法才能使德育教育卓有成效.
关 键 词 ：新形势 班主任 德育教育 管理方法
改革开放三十多年来,中国有了翻天覆地的变化.人们物质生活丰富,精神世界多姿多彩.但随之而来的是各种思潮涌入,潜移默化地在改变着人们的思维和行为意识,其中不乏世界观和人生观正在形成中的初中生.正处在青春期的中学生有的理想远大,学习勤奋,竞争意识强；有的信息灵通,思想活跃,善于发表独特的见解；有的放荡不羁,不受意识形态束缚,随意心太强乃至误入歧途.物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲,冲击着我们管理的各个尺度,作为老师,我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行”.那么,在新形势下我们怎样才能使德育教育卓有成效呢?
首先要认清班主任是全班学生的教育者,又是班集体的组织者和领导者.一个班的学生思想品德如何、学习成绩如何、纪律秩序如何,与班主任的工作关系很大.因为从中学生的生理特点来看,正处在青春发育时期；从心理特点来看,正处在矛盾、变化、不稳定时期；从世界观、人生观来看,正处在逐步形成时期.为了使中学生沿着正确的道路健康成长,就需要班主任关心和了解他们,照顾和帮助他们,对他们进行经常而系统的教育和引导,细致而具体的培养和塑造.魏书生说：“管理是集体的骨架.”良好的管理,做事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转.那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢?
一、了解和研究学生
作为一个班主任对自己班级中的每一个学生应该有第一手的资料.例如：1、集体观念如何?2、对各门学科的态度和学习成绩情况如何?3、家长每月给多少零用钱及用途.4、是否经常上网玩游戏聊天.5、课余爱看哪类书刊?6、有什么兴趣爱好或特长?7、经常和哪些同学来往?8、家庭关系如何?最听谁的话?等每个学生的情况制成电子档案随时记录整理,以便帮助班主任制定工作计划和教育措施.通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效.”此外,让学生写日记,老师定时查阅也可以了解把握学生的思想脉搏.
二、以爱育爱
关于“德”《说文解字注》中说：“内得于己,身心自得也；外得于人,谓惠泽使人得之也.”由此可见作为班主任,不仅要懂得热爱学生,还要影响和教会学生如何去爱.当今社会独生子女家庭很多,在家庭教育中上至老人下至父母把所有的爱都倾注在了一个孩子身上,这就造成了孩子们只会被动地接受爱,而不会主动地爱别人.爱生之心是教育的前提,是教育力量之所在.在我们身边,也不乏这样一些事情：孩子不小心碰伤了,老师及时跟家长联系并带他去医务室；孩子感冒发烧,老师帮他倒开水,喂药；孩子学不会知识,老师不厌其烦地讲解；孩子做错事,老师又和风细雨地进行说理教育.这一切的一切都充分说明了老师在用如何爱孩子来教育孩子们如何去爱别人,只要有了一颗爱人之心,将来当他们遇到类似情况时就知道如何去帮助别人和爱别人.
三、身教重于言教
《史记》中说：其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.这句话点明了作为教师,对学生进行身教的重要性.（宋）《陆九渊集?与符舜功》告诉我们：师者,人之模范也.由此,我想到了陶行知先生的名言：“学高为师,身正为范”.它的意思是知识渊博所以成为教师,品德高尚所以成为模范和榜样.我认为陶行知先生的这八个字非常洗练的概括了对一个教师的基本要求：老师,既是传授知识的人,又是被学习的模范和榜样.俗话说得好：“喊破嗓子,不如做出样子”.我们班主任在工作中,要特别注意严于律己,以身作则.青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强,很容易接受教师的言行举止,教师的一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉.都会成为学生模仿的对象.因此,在日常工作中,我对自身的着装及修饰等方面非常注重.首先说发型,我从染发、烫发.其次衣着,我总会保持干净整齐,服装的式样也是朴素大方,从不穿过短、过透的衣服.此外语言也是班主任在教育学生时使用的一种主要手段.一个善于表达、感情丰富,语言具有感染力的老师对孩子的教育效果比起语言苍白毫无说服力的老师来要好得多.这就要求教师的语言必须规范、准确、生动、富有哲理,运用语言的力量感化学生,拨动其上进的心、向善的心,让学生在思想上认同后,再指导其行为,以加强自己的人格素质.
四、重视学生的主体性
在知识经济时代,人力资本是最重要的资本.因此,学校德育坚持“以人为本”的教育理念是新时期教育的必然要求,是现代教育理念的核心内容,同时也是加强学生自我管理,推进素质教育的重要途径.因此,班主任应通过“交流对话和引导,教育青少年学会正确地自我认识、自我评价、自我判断、自我调适、自我选择、自我教育、自我管理”.而班级管理是锻炼学生进行自我管理和锻炼的最好途径.那么在班级管理中如何锻炼和培养学生的自我教育和自我管理呢?
首先,让学生自己充分明确自己班级的目标.一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,只有全班学生参与制定,才有真正的集体目标,他们的自我管理意识才能真正的被调动起来.其次,发挥班干的核心力量.学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子.有了这个核心才能实现班集体的自我教育和管理.最后,必须实行班级管理化、细致化.只有细致入微,才能使班级管理见成效,学生心理得到满足,意识得到培养,管理能力得到增强.这样,才能真正的形成学生的自我认知、自我评价、自我管理.
总之,班主任为了培养孩子健康的人格,一定要率先垂范,不论学识、气质、品质和职业道德,都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,同时也要培养学生的自我管理意识,以适应时代和社会的不断发展.