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论文摘 要 : 随着时代的发展,新的时期对教育提出了新的要求,单纯凭传统的教学方式来满足这些新的需求已经难免有些捉襟见（略）当前新一轮的课程改革中,我国提倡自主、合作、探究等多种学习方式.随着多样化的学习方式对新的教学方式的呼唤,同伴教（略） 同伴教学是指学生同伴之间相互施教,共同受益的一种教学组织形式,学生在教中学的过程中最大限度地发挥了学习的主动性和创造性,在获取知识的同时培养了学生的合作学习能力和社会交往能力,并在学生的情意（略）积极的影响.因此,同伴教学在欧美等国家广为实施,并成为教育研究的热点之一. 对同伴教学的研究源于对我国当前所处新老交替时期教学的实践观察与深刻反思.新时期为同伴教学的实施创造了契机,同伴教学也同样可以为新时期教育的发展做出其应有的贡献.但在我国的独特的教育情景下,要顺利实施的同伴（略）其应有的效果,就必须对国外的同伴教学实践和我国的教育环境做出深入的理论分析,并做出实证性研究. 在我国的师范性高校中,教育理论课因为其（略）一直存在着大部分师范生学习兴趣不高,学习没有积极性或干脆不学的现象.我们试图将互惠同伴教学应用到教育理论课...With the development of the times,the education of n（omitted） new demands,it is difficult if we simply based on traditional teach（omitted）s to meet these new demands .So the new round of China's curriculum reform promotes kinds of l（omitted）yles such as independe（omitted）ation, inquiry etc. With the calling for variety of new teaching methods, peer tutor（omitted）nto being. Peer teaching is learning style by students teaching each other, through which all student are benefit from the course of...目录:摘 要 第3-4页ABSTRACT 第4-5页一、前言 第8-15页（一） 问题的提出 第8-9页·,背景 第8-9页·,问题的来源 第9页·,研究问题概念的界定 第9页（二） 文献综述 第9-13页·,国内研究现状 第9-11页·,国外研究现状 第11-12页·,研究现状的综合分析 第12-13页（三） 研究意义和研究的问题 第13-14页（四） 研究方法 第14-15页二、同伴教学的理论研究 第15-24页（一） 同伴教学的历史 第15-16页（二） 同伴教学的定义和组织形式 第16-18页·,定义研究 第16-17页·,同伴教学的分类 第17-18页（三） 同伴教学的理论基础 第18-19页·,皮亚杰的社会认知冲突理论 第18页·,维果茨基的最邻近发展区理论 第18-19页·,角色理论 第19页（四） 同伴教学的问题分析 第19-21页·,新旧时期同伴教学对比 第19-20页·,同伴教学的盛行以及遭遇的问题 第20-21页（五） 影响同伴教学的关键因素 第21-24页·,培训 第21-22页·,监控 第22-23页·,评估 第23-24页
三、我国新课程改革下互惠同伴教学的初步构建 第24-45页（一） 我国历史时期的同伴教学 第24页（二） 中国和美国教育生态的对比 第24-26页（三） 高校互惠同伴教学的实践研究 第26-45页·,被试的选取、背景分析 第26-27页·,问题分析 第27页·,研究目的 第27页·,互惠同伴教学的具体实施步骤 第27-28页·,研究结果分析 第28-45页四、互惠同伴教学辅助平台的构建 第45-55页（一） 改进同伴教学策略的讨论 第45页（二） 信息技术的优势 第45-47页（三） 同伴教学辅助平台的构建 第47-55页·,讨论交流区 第49-51页·,课程资源库 第51-52页·,同伴互评 第52-55页五、结论与反思 第55-57页参考文献 第57-59页附录 第59-61页致谢 第61-62页