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摘 要：本文论述了当前我国高职高专院校大学英语教学中存在的问题,探讨了解决这些问题的办法和措施.
关 键 词 ：高职高专；大学英语；教学改革
近年来,我国的高等教育,特别是外语教学取得了长足的进步.英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言.随着外国人直接到中国来办公司、开银行、进行各种投资等,不仅需要外语人才的单位越来越多,而且对英语的听、说、译能力的要求也越来越高.然而,我国大学英语教学普遍存在“费时较多,收效较低”,所花时间和代价与教学效果不相符的问题.毕业后的学生无法正确用英语进行交流.所以,进一步提高高职院校大学英语教学质量,深化外语教学改革已刻不容缓.
一、我国高职院校大学英语教育存在的问题
1.教学内容陈旧
教材是实现教育目标的重要手段,是教学内容和方法的知识载体.教材的好坏直接影响着教学效果,不配套的教材会导致学生学习困难、应用更难的尴尬处境.在目前的英语教学中,“实用”的呼声可谓此起彼伏,但大部分高职院校仍沿用普通高校或自考教材或由教师自编讲义,或是使用的教材与学生实际水平和所学专业不符.目前国内缺乏成熟的系列化大学英语教材.大学英语教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物,内容单调陈旧,而且有些文章偏难、脱离实际需要,难以保证教材质量.
2.教学模式单一
教学模式相对陈旧,教学手段落后.由于过分强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量,造成教师是讲课主体,学生是听众的错误认识,学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会,这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣,不能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的.教学中很少应用现代教育技术,对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大,不重视改善教学条件,设备简陋陈旧,影响综合应用能力的培养和提高.
二、高职高专大学英语教学的改革措施
1.高职高专大学英语教材的改革
大学英语教学内容是非常重要的因素,它直接关系到学生的兴趣和积极性.目前,高等学校所采用的外语课程教材种类繁多,不同的专业要根据自身的特点选择一套适合自身教学的教材来配合专业课进行教学,以取得最佳效果.现在有的学校没有考虑到学生的专业性特点,为了便于教学和测试,不同的专业都使用材.学生反映所学的内容与其专业无关,学习动力不足,难以提起他们的学习兴趣.教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能,又要以“必需”和“够用”为度,有职业导向性,要有利于促进学生能力的培养,且内容结构安排须严谨,条理清楚,适合学生的阅读水平,便于实施教学,学生也易于接受,与实际联系也应紧密.
教材内容应尽量做到由浅入深,循序渐进,注意基础英语到专业英语的过渡.在开始专业内容之前,应先介绍专业英语与基础英语的关系、专业英语的特点（语法特点、词汇特点、语言特点、结构特点等）等内容,承上启下,平缓过渡,可以解除学生对专业英语的畏难情绪.教材素材应尽量采用原版内容,专业知识内容不必太深,做到图文并茂,增强形象感.尽量做到图上部件与单词或词组相对应,操作步骤在图上得以标出.教材内容既要注意基础内容,又要考虑到高新技术,应该反映最新技术的发展.同时,注意形式的多样性和广泛性,除了专业文献以外,还应选择一些涉外活动中常遇到的文体,如合同、广告、标书等,拓宽学生的知识面和应用能力.
2.大学英语教学模式的改革
教师应该采取灵活多样的教学方法来激发学生学习英语的兴趣,适时地介绍一些英语学习者取得成功的经验和一些行之有效的学习方法,帮助学生找出适合自己的学习技巧.在课堂上,教师可以用英语讲一些浅显的、有趣的故事或笑话来调节课堂气氛,调动学生的参与意识,鼓励学生大胆发言.选取一些与专业有关的词汇,短文等材料副本作为他们课外学习的内容,如市场营销的学生可以经常看一些国内外知名企业的中英文对照的产品说明书,使他们感到所学的东西将会在日后的工作生活中起到很重要的作用,由此激起他们的学习兴趣.
英语是一门承载了数千年西方文化发展历史的语言,需要我们结合内涵更新.它注重对语言知识在整体上融会贯通的能力,着重从语言表达的内在规律、知识的内部联系、建立完整的知识结构体系的角度进行更新,通过挑选、组织、重构,帮助学生形成高度系统化、结构化的知识,形成和发展其认知结构,使其知识系统有吸纳新知识的功能.同时,还要把知识内化为用外语思维、表达的能力.只有二者紧密结合,才能达到理想的学习效果,忽视和偏废任何一个方面都不利于学生语言素养的提高.
总之,英语教学的改革是一个不断探索、与时俱进的过程,我们不能指望毕其功于一役,只有在实践中不断总结经验,反复比较实验,才能取得一个比较理想的效果.