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摘 要 ：数控技术作为现代先进制造技术的典型代表,在各个领域广泛应用.目前很多学校在数控人才的培养方面手段或方法比较单一,提高数控实习教学质量已迫在眉睫.本文就教学环节、教师自身素质、如何激发学生学习兴趣,营造学习氛围,挖掘学生认知潜能、提高实训教学质量,介绍了自己多年教学中较适合中职学生的教学方法,仅供同仁参考.
关 键 词 ：教学环节、教师素质、科学教法
高新技术在工、农业生产中广泛应用,现代化生产设备的不断更新,促使我国机械工业迅猛发展,导致先进的制造技术日益引起社会各界高度重视,而数控技术作为现代先进制造技术的典型代表,是实现制造业自动化、柔性化和集成化生产的技术平台,在各个领域应用十分广泛.然而当前中职学校在数控专业人才的培养方面手段和方法十分单一,教学质量急待提高,探索科学的实习教学方法迫在眉睫.
1.上好第一节课是关键
每当学生第一次接受新学科时,有着极强的好奇心.他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的内在关系,在脑海中提出了诸多疑问.因此讲好“绪论”是激发学生学习兴趣的动力源泉.作为教师要充分利用多媒体技术、电化教学手段,科学设计教案、课件,讲好“绪论”课,努力培养学生的求知欲.具体方法：（1）介绍该课程与实际生活之间的关系.如今生活中的小到手表、自行车,大到汽车、飞机等几乎都是通过数控机床加工出来的零件组装而成.这样就会使学生去暇想,金属刀具加工金属零件,怎样加工?为什么能加工?等等.使学生心中有许多疑问来增加其想象,思考,研究；（2）充分利用现有的电教片、多媒体技术来展示、介绍该课程的核心内容、最新成就,帮助学生了解数控加工过程、实用技术与价值,增强学生学习兴趣；（3）把课堂放在实训室现场介绍数控设备,提高直观教学效果.
2.教师专业素质是资本
数控技术具有多学科性、前沿性和理论与现实慎密连系的特点,它要求教师对数控实训教学的每一个环节,都必须用相应的实践教学手段来增强理论教学的效果,教师自身就必须通过由动手过程尝试将理论与实践,自修与研究,模拟与立异连系起来,培育学生自己的脱手能力、缔造能力、剖析问题和解决现实问题的综合能力和工程实践的素质.而教师的语言表达能力、课堂组织能力、情感投入能力、实践动手能力、实训方案设计能力、实训效果考评能力、专业自修能力、课题研究能力、多媒体技术等科学教学手段的应用能力、本校教学软硬件应用与开发能力、把各学科、各专业知识科学渗透到教学环节中的能力等综合素质的强弱直接影响其教学效果.因而,作为一名数控实训老师,必须时刻关注本学科技术的最新发展动态,适时上网查阅和自学新技术,研究新问题,防止知识结构单一、老化.要走出去,尤其是要走到企业去,了解企业现在需要什么样的专业技术人才,我们该教学生什么样的实用技术；同时把企业专家请到学校来,给师生专题讲座,现场指导师生动手操作.此外,热爱自己的职业,愿为自己所从事的职业教育事业付出最大的努力,不惜牺牲自己的休息时间,刻苦钻研数控专业技术,科学设计截长教案、教法,也是数控专业教师的必备素质和搞好数控实训教学工作的重要环节.
3.科学教育方法是保证
数控工艺已成为现造业的主要加工手段,而今朝把握数控加工工艺的人才凸显不足.科学的教学方法是尽快培育出能适应现造业成长需求的高素质、优秀的数控专业人才的重要保证.
（1）在做中学,学中做
理论靠实践来检验,而实践则可用理论来进行指导.①设疑引导学生在学习中实践.在实训教学的理论讲解中总是用一种使学生有急于想实践的心理,调动其积极性,为下面的实训做好准备.如数控编程的G00代码表示点位快速移动,G01代码表示直线插补,G02代码表示顺弧插补,G03代码表示逆弧插补等,在编程中如何运用它们能够加工出不同轮廓形状的零件.课后有的同学就迫不及待的想马上知道其中的道理,我就针对这些问题,马上在数控机床上开展实践教学,让学生观察.学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况,所以要在理论课中强调实践的重要性,使学生产生一种迫切需要通过实训来解开某些疑问,加强对理论知识点的理解和巩固；②引导学生在实践中深感理论学习的重要性.每天操作结束后,教师利用30分钟左右时间,以谈话的形式引导学生对当天所学的知识点做出正确总结,从而使学生获得用于指导实践的理论知识,因为理论知识指导实践具有一般性,而单纯实践具有具体性,只有牢牢地掌握理论,并有机地结合实践操作,才能去指导类似的不同实践,所以理论与实践不能脱节,即通过理论――实践――再理论――再实践的过程,促使学生的理论与技能都得到迅速提高.
（2） 巡回指导,因材施教
在学生实训中,教师要多巡回观察,积极指导,认真观察每位学生的技能动作是否规范正确,对学生在操作中出现的问题要及时给予纠正.当然必须意识到每个学生接受能力和动手能力的不同,所反映出来的实训技能的掌握程度也不一样,应对这部分基础差、反应慢的学生多关心,耐心指导,反复训练,循序渐进,使他们逐渐掌握操作要领.如果发现是大部分学生出现的共性问题,应及时集中讲解,不能让其延伸和扩展,使学生及时地掌握正确的操作技能.在教学中要注重学生个性,挖掘和培养学生的潜能,多加鼓励,正确引导,使学生在实习过程中产生浓厚兴趣,敢于多问,这样才能创造良好的学习氛围,只有这样,学生的学习积极性才能得到充分调动,使数控实训教学效果更加突出.
（3） 以考促学,提高技能
中职的实训教学由于教学环节的特殊性,不像理论课那样,很少进行系统的考试测验,即使期末考试,往往都是考得较为肤浅,很容易过关,这样没有压力的学习,导致学生学习目标不明确.老师也没完全按教学大纲来定位教学目标,即使在同一个学校,往往也会出现不同老师教学重点不完全一致的情况,甚至最后考试也是自教自考,最终导致教学质量不高.因此,我偿试采用相应职业资格等级考试的教学大纲,严格按照国家职业资格鉴定考试标准指导学生平时训练,明确规定我们的学生学完数控机床知识后,必须通过国家中级工职业资格过关考核（分为理论和上机操作考试）,这样既能测试学生对理论知识掌握的情况,又能测试他们的实践操作技能,促使老师和学生学习目标的定位明确,从而有效地提高了数控实训教学质量.
总之,作为数控专业实训教师,要不断提高自身的综合素质,丰富专业知识、提升专业技能,科学应用现代化教学手段,认真备好、上好每一堂课,教学中坚持理论联系实践,注重巡回指导,使学生养成良好、规范的操作习惯,充分挖掘其独立思考的潜能,使其运用理论知识解决实际操作中遇到的难题,锻炼其动手、动脑能力,使之适应社会发展的需要,成为数控专业优秀人才.