高职院校实训室建设与管理

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【摘　要】高职院校定位于培养应用型技术性人才,实训室作为培养学生实践动手能力的重要基地,它的建设、管理及使用直接影响到学院的办学水平.完善实训室的管理制度,改善提高实训室环境建设,已成为高职院校发展与建设中的重要环节之一.本文从实训室管理体制封闭、实训员队伍发展滞后和实训室缺乏开放性等三个方面对实训室建设与管理存在的问题进行了探讨,并提出了相应的解决方案.

【关 键 词 】高职院校,实训室,建设与管理

高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,是以培养应用型高等技术性人才为目标的.高职院校与普通高校最大的区别在于,高职的学生除了要求掌握必备的专业理论基础知识之外,还需具备较强的实践动手能力.高职院校的实训室在培养和强化学生的实践能力及创新能力中扮演着不可忽视的角色,并且实训室水平的高低是学校教学水平、管理水平和科研水平的重要标志之一,因此,完善实训室的管理体制,提高其建设与管理水平,为实践教学提供良好的教学环境是许多高职院校在其发展中面临的重要任务.

1.实训室建设及管理的重要意义

高职院校特别注重于学生实践能力的培养,从某种意义上说,高职教育中实践教学是教学的的主体,理论教学是为实践教学服务.因此,在构建专业课程及实践教学内容,制定和实施人才培养方案上始终以培养学生的实际操作能力、动手能力、创新能力和快速适应岗位能力为根本目标.而高职院校实训室是培养在生产、服务等方面的高素质专业技术性应用型人才、服务经济建设和社会发展的实训基地,可以说,实训室的建设与管理水平直接影响到所培养的人才的质量.只有学生的动手能力、探索能力和创造能力在做实训的过程中得以锻炼,才能培养出一个具有创新和解决实际问题的能力、理论与实践相结合的双向型人才.而现在大部分学校,在实训室的建设与管理方面存在不少问题,如实训室管理体制封闭、重建设轻管理、实训室管理员队伍发展滞后等,这些因素都将影响学校的整体发展.所以我们应当积极研究和完善实训室建设方案及管理体制和运作模式,充分发挥实训室的预期功能.

2.实训室建设及管理中发现的问题

2.1实训室管理体制封闭

我国大部分高职院校的实训室管理体制采用院—系—室的管理模式.实训室按照专业课程设置,再由设备处和系部共同建设与管理,设备的采购及实训室的配置由行政部门负责,教学运行管理由系部负责.这种管理方式优点是用管统一,可以提高设备使用的方便性及灵活性,缺点是各系部为了教学方便都想做到“小而全”,同时受部门利益影响,又不愿共享资源,造成设备的重复购置,资源浪费.

2.2实训室管理队伍发展滞后

在实训室管理系统中,搞好实训室建设,充分发挥设备价值的最大化的关键因素是实训员.而长期以来,实训员的岗位常被定义为无技术含量,只需要开门、关门和收发设备的闲职,因此,部分高职院校领导对实训员队伍的建设缺乏重视,例如福利待遇低、在个人进修、职称评定等方面对实训员关心较少,在某种程度上挫伤他们的上进心和工作积极性.从而导致了高职院校的实训室人员的学历、职称偏低,年龄结构不合理,缺乏必要的专业技术学习和进修.这使得他们很难适应高职教育的快速发展和实训室的建设需要,极大的影响了人才培养的质量.

2.3实训室开放性不够

在全国高职院校中的绝大部分实训室存在着另一个问题,实训室的开放程度不够.实训室除了在规定的课时外,其余时间处于封闭和各自为政的状态,很少有其它任务,它既不向全校师生开放,也未向社会提供科研及产品研发服务.每门实训课的上课次数、时间、学时数是有具体规定的,学生没有机动的时间可上实训室.高职院校历来对学生的动手能力和创新能力的训练十分重视,它在教学中有机重要的地位.因此,实训室应根据学校的培养目标更多地向学生开放、敞开大门、降低门槛、变封闭式管理为开放式管理.除必修内容,可按课表规定,统一安排实训内容外,针对不同功能的实训室,或局部开放,或全部开放.

3.实训室建设及管理中存在问题的解决方案

实训室是高职院校专业建设和发展的重要支柱,是高素质专业技术性应用型人才的“培养基础”,是高职院校深化教学改革,特别是实训教学改革的核心和前沿.加强实训室的建设和管理工作,全面实施素质教育,培养学生的创新能力和实践能力,提高实训教学质量,是新时期高等职业教育面临的重要任务.

3.1建立由各二级学院建立实训中心统一管理的规范化管理体制

实训室的场地场地、设备、人员分属于各个二级学院,仪器设备、人员只为几门课开实训,故仪器设备和人员不能统一调配,使得仪器设备使用率低,实训人员工作量不均衡,而出现浪费现象.本着资源共享、优化配置集约化管理的原则,建立起为全校教学服务的“实训中心”.而在实训中心的机构设置、人员配备、管理制度等方面都要精心统筹规划,既有利于实训室设备的统一调配,也有利于理顺各个部门之间的教学任务安排关系,避免出现教学冲突.

3.2加强实训管理人员队伍建设

要管理好实训室,开展实训教学工作,离不开一支具有良好思想素质、多学科、结构合理、管理水平高的实训队伍.

（1）引进高学历、高层次的人才充实队伍,改善结构外,还需为实训人员提供进修机会,尽快提高其综合素质.例如安排假期培训、支持在岗轮训或脱产进修学习,使他们不仅要熟悉实训设备仪器的安装、调试和使用,还要弄懂理论、精通教材,掌握实训操作技能,学会现代管理知识.努力提高自身整体素质,成为实训教学活动中的组织者、引导者和规范者.

（2）建立合理的分配、奖励机制.由于受到传统管理体制的影响,辛勤工作在第一线,为教学和科研提供全面服务的实训室工作人员,其工作的重要性得不到充分肯定,导致了在福利待遇及职称评定等方面,高校专职实训人员与专职教师相比还有一定的差距,最终造成优秀人才的流失.因此,为了提高实训室人员技术水平,应建立相应的激励机制,在福利待遇、职称评定和晋升等方面予以制度保障,这样才能充分调动其参与学校管理体制改革和教学改革的积极性,促进学校的全面发展.

3.3加强实训室开放度

实训室的开放是高职教育实践教学改革的发展趋势.为适应教学改革的需要,充分利用教学资源,发挥仪器设备的最大能效,在优先保证教学计划完成的前提下,积极为师生的教学和科研活动提供服务.

对学生开放,可以调动其积极性和主动性.学生可以根据自身情况选择感兴趣的内容,主动安排时间实训.对于能力差一点的学生,可以反复的实训,直至取得满意结果为止；对于动手能力强、具有创新能力的学生或团队,可利用实训室资源开展活动,进行各种创新制作,参加国家或省市级的创新比赛,或承接校外的业务,这样既能提高学生的实际操作能力,又能提高设备的利用率.

此外,也可以积极与有关鉴定机构合作,承担社会职业技能鉴定工作,在保障完成教学和科研任务的情况下,通过有偿的方式对场地及设备实行租借,既提高了设备的使用率,有为学校创造了一定经济效益.

总之,为了适应教育改革和发展的需要,高职院校在不断加大实训室建设的同时,也应注重科学的管理 ,使实训室在实训室教学及培养学生能力上发挥最大作用.　[科]

【参考文献】

［１］傅晓锋.高职院校实训室管理初探[J].文化教育,2011.

［２］周思思,隆丹宁.高职院校实训室的建设与管理[J].理论探讨,2009.

［３］李秀峰.关于高职院校实训室建设与管理的探讨[J].科教导刊,2011.