关于建立高校挑战杯长效机制的

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[摘 要]随着我国大力提倡创新型国家以及就业形势的日趋严峻,挑战杯以其创新、创业的核心要义为广大大学生和众多高校所青睐.挑战杯作为一项赛事其活动时间是有限的,如何以挑战杯为契机和平台,将其有限的赛程发挥无限的作用,建立挑战杯的长效机制,是一个值得思考和解决的问题.

[关 键 词 ]高校 挑战杯 长效机制

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）23-0159-02

挑战杯是全国大学生科学技术系列竞赛的简称,其核心内容为创业和创新.在我国大力推进创新型国家的背景之下,挑战杯在全国高校迅速传播,深受广大大学生的喜欢.参赛院校从最初的19所院校到如今的1000所高校,参赛人数也从原来的300多人到现在的200多万人.挑战杯已经成为大学生最为关注的赛事,成为高校教书育人的重要平台和学校发展的强劲动力.

挑战杯提高了大学生的实践和创新能力,培养了大学生团结协作的意识和不畏困难的精神.然而高校往往只将其作为一项赛事.如何利用好挑战杯这个平台,促进挑战杯成为高校教书育人、推动校园文化建设的驱动力,形成挑战杯的长效机制至关重要.

第一,以挑战杯为契机和平台,整合学校科研力量和人力资源,为挑战杯提供充足的智力支持、制度保障和资金保证,实现挑战杯从“集中全力”到“全力集中”的过渡.现在高校的领导普遍非常关注挑战杯.我们在总结成功经验的时候,往往将挑战杯的成功归功于学校领导的大力支持下的集中全力,这是一种自上而下的行政行为.然而我们更应该看到许多优秀学生,特别是知识结构更加合理的大三、大四的高年级学生,以及年富力强的中青年教师专家对此不甚热情.大三、大四学生忙于考研、就业,青年学者忙于学术科研、职称评定.究其原因在于高校缺少一种制度上的架构和引导.

将挑战杯纳入教育规划,让其对学生的学分、学业甚至就业产生积极影响,将挑战杯纳入教师的评价体系,与科研、职称相挂钩都是有益的尝试.部分高校给参与挑战杯的学生加学分、与就业推荐相结合、与“保研”政策对接,让参与挑战杯的学生不因参加挑战杯,而失去与其他学生在学业上同等竞争的机会,消除学生收之桑榆、失之东隅的后顾之忧.指导教师在挑战杯上投入了巨大的精力和时间,这在一定程度上影响了他们正常的科研学术和职称晋升.将挑战杯的指导成绩与科研或者职称挂钩,也是引向中青年专家教师对挑战杯关注的有益措施.有了制度架构就可以实现由集中全力的行政行为过渡到全力集中的自觉行为.从挑战杯的长期发展来看,自觉行为更加有利于出成绩、出成果.从高校的发展与进步来看,挑战杯的促进作用和马太效应也更加巨大.

第二,以挑战杯为契机和平台,大力推广挑战杯在学校的影响力,使其普及化甚至班级化,让广大学生关注挑战杯、实践挑战杯,从而让挑战杯实现由“精英化”到“大众化”过渡.以山东财经大学为例,挑战杯2012年第八届创业大赛,在学校广泛宣传和发动的情况下,培训和组织和参与的人数是1989人,这与全校4万余人的学生基数比较起来,挑战杯惠及的学生面是比较小的,只占总数的0.049%.

挑战杯的定位是导向性、示范性、群众性的活动,挑战杯不应该只成为所谓精英学生展示自我的空间,更应该着眼于基层,成为让广大学生参与和实践自我、锻炼自我的重要平台.高校应该借鉴挑战杯之形,抓挑战杯创业、创新之实,以促进校园文化建设之径,在学校组织、动员和鼓励学院结合本专业搞一些相类似的竞赛活动,甚至一个班级也可以根据自己的专业兴趣爱好,开展相近的竞赛活动,让每个学生都可以挑战,让每个学生接受挑战,让挑战杯的导向性和示范性发挥作用,从而让挑战杯惠及更多的学生.挑战杯精英化是竞赛优胜劣汰的必然结果,但挑战杯竞赛的过程和创业、创新意识的培养完全可以惠及大众.

第三,以挑战杯为契机和平台,将挑战杯成果不断地挖掘与深入,实现挑战杯由“创业”到“实业”的过渡.以挑战杯第八届创业大赛为例,本届挑战杯参赛作品首次被分为“已创业”和“未创业”两类.根据已创业作品的实际运营情况,在其实得总分的基础上给予1%-5%的加分.在200件作品中,共有94件参赛作品与有关投资方已签订投资协议或达成投资意向,签约及意向投资金额共计2.81亿元.这都显示出挑战杯将挑战作品引向社会、投入到现代化建设的明显倾向.在经济改革和经济发展的热潮下,高校不应固守塔,理应成为经济发展的助推器.高校应该更加应该凭借自己的智力优势,积极地将在准备挑战杯的过程中产生的优秀作品市场化、资本化、实业化.

第八届创业大赛在挑战杯筹备会上提出的理念就是通过挑战杯实现“高校、城区、企业”的联动.学校的定位也不能简单地定位为获得什么奖项,如何将其中产生的优秀成果发挥其社会效益才是我们努力的方向.高校可以将本校在挑战杯过程中涌现的优秀作品,通过各种资源和各种方式,推进作品走向社会,创造积极的社会效益.

第四,以挑战杯为契机和平台,深化校园文化建设、营造积极向上的校园氛围、建设学习型、学术型、创新型、文化型校园,实现“校园文化”到“文化校园”的过渡.校园文化的建设是高校一项长期的核心任务.营造什么样的校园文化,如何深入建设校园文化是两个不可回避的深层次问题.挑战杯的开展和成功经验,既为高校提供建设何种校园文化提供了素材,又为深入建设校园文化提供了可行性.以挑战杯为契机和依托,建设学习型、学术型、创新型校园,从而实现“校园文化”到“文化校园”过渡,是深化校园文化建设的重要渠道.

学习型校园,是高校校园文化建设的应有和首冲之义.为学生创造良好的学习环境和学习氛围至关重要.这不仅仅要求高校在教学设备、学校环境、住宿条件等硬件设施上达到一定的水准,更要求学校在学习氛围的营造和建设上达到一个新的层次.现在很多高校都将工作重心放在硬件建设,而忽视了教育的本质在于教育人,培养人.挑战杯的核心要义和倡导精神与大学教育之本质不谋而合.通过挑战杯的开展,积极倡导学习、创新和创业的良好氛围,从而推动学习型校园的建设. 学术型校园是学校建设和发展的重要使命.如何在良好的学风、校风的基础上,继续深化校园文化建设,促进学校的发展,学术型校园的建设是有力的抓手.以山东财经大学为例,博士点的申报成功,为学校发展提供了重要机遇,也为学校学术研究提出了更大的挑战.让学生注重科研、提高学生学术研究能力成为学校面临的重要任务.为此,不少学院开展了诸多有益的尝试,山东财经大学会计学院为活跃学术氛围开设了燕山论坛：分校外知名学者、校内专家、研究生同学三个层次,每年举办10次左右的学术讨论活动：在学校的大力支持下,由学生组织主办编制了山东财经大学第一本学术内部杂志《燕山论坛》.这些都是建设学术型校园的有益尝试.高校应该主动出台各种政策,采取各种活动,依托挑战杯课外学术大赛等形式,不断地培养学生搞科研、爱学术的风气.

创新型校园,是高校在国家大力倡导创新型国家的背景下做出的实时反应.挑战杯的两项赛事都充满着创新和创业的主题概念.依托挑战杯赛事的形式和主题,大力宣传、组织和开展挑战杯以及类似竞赛活动,鼓励学生学习上走进去,实践上走出来,开拓思想、广开思路,既关注形而上的学业,又关注形而下的实业,培养学生创业创新的意识,如此必将如一股清流注入校园文化,令校园生机勃勃,充满活力.

挑战杯自1989年首届竞赛举办以来,已经走过了20多个年头.挑战杯始终坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的宗旨,众多当年挑战杯的参与者已经成为本项赛事的受益者,他们走向社会,成为了社会发展的主力军和正能量,不少高校也依靠挑战杯取得的成绩,从默默无闻到名声雀跃.以建立挑战杯的长效机制为切入口,实现挑战杯由“集中全力”到“全力集中”的过渡,由“精英化”大“大众化”的过渡,由“创业”到“实业”的过渡,由“校园文化”到“文化校园”的过渡,是深化高校素质教育,推动创新创业人才建设,促进社会快速发展的可行路径.

[ 参 考 文 献 ]

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[责任编辑：陈 明]