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摘 要：西藏高校要想获得持续发展,应从制度建设与创新、学科建设及师资队伍建设等方面入手,走以内涵发展促西藏高校可持续发展之路.
关 键 词 ：西藏高校 内涵发展 可持续发展
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0291-01
近年来,随着“对口援藏”、“区部共建项目”及“本科教学工程”等建设项目的实施,西藏高等教育得以快速发展,但要以此为契机,进一步促进其可持续发展,必须走内涵发展之路,其实质就是遵循高校发展的内在逻辑或客观规律,加大内部管理制度平台建设,充分发挥教师的工作积极性,全面提升西藏高校的人才培养质量、办学水平及办学效益.
一、加大管理制度的建设与创新,促进西藏高校内涵发展的关键
1.制度是一种非常重要的资源
制度涉及多门学科,不同的学者从不同的角度对其作了不同的界定,但有一点是相同的,即制度是规则.凡是制度,都对人们的行为具有一定的约束、激励和引导作用,有什么样的制度就有什么样的人际关系结构和行为结果[1].有什么样的教育教学管理制度,就有什么样的教育教学行为.著名制度经济学家青木昌彦所说：“关于制度的定义不涉及谁对谁错的问题,它取决于分析的目的”[2].本文的制度就是指影响西藏高校教师及管理人员的各类规章制度,这些制度为广大教师及管理人员搭建了一个舞台,广大教师及管理人员就是舞台上的表演者.高校各项管理制度构建的科学、合理与否,直接关系到学校内部广大教职员工的权利、责任和义务,关系到他们工作的主动性、积极性与创造性.因此,可以说制度是一种十分重要的资源.
2.加强制度的建设与创新力度,充分提升西藏高校的办学活力
制度即是一种重要的变量,也是一种重要的资源.制度建设,就是对原有制度进行补充修改与完善,使其进一步发挥其潜在功能的过程.当新制度又不成熟时,可对原有制度进行修改与完善,使其能真正发挥应有的作用.制度创新与变革,当原有制度不再具备发展的空间时,不能发挥制度的“灵魂”作用时,就必需对其进行创新与变革.新的制度可以产生新的利益空间,调整人们之间的利益关系,重塑人们的需求结构,进而充分调动人们工作的主动性、积极性与创造性.
二、加大学科建设,促进西藏高校内涵发展的龙头
学科建设在高校工作中占据“龙头”地位,是实现高校人才培养、科学研究及社会服务三大功能的平台,这个平台的搭建水平直接关系到高校三大功能的实现程度；关系到高校的整体办学水平与实力.学科建设的核心旨在学术创新、知识创新和技术创新.因此抓学科建设是西藏高校走内涵发展的重中之重,然而关键是如何抓的问题.
1.加强学科定位研究,突出优势和特色
西藏高校历史较短,地理偏僻、信息不畅,这些都是制约西藏高等教育发展的瓶颈因素.因此,西藏高校在学科建设上,应根据学校在地区经济建设和社会发展中所扮演的特殊角色,所担负的特殊任务,在原有学科建设的基础上,采取“有所为,有所不为”的策略, 集中人力、物力和财力发展优势及特色学科,走优势强校、特色强校之路.
2.结合西藏高校的学科发展实际,形成相对稳定的学科研究方向
学科方向又是学科的龙头,是学科发展战略的重要内容.因此,学科建设中首先必需确定学科研究方向.西藏高校应结合地区经济发展及学校特色及优势学科实际情况,全面调动广大教师的主动性,在充分调研、扎实论证的基础上,明确优势及特色学科的研究方向,并在此基础上加大学科建设力度.唯有如此,学科建设才会有真正的突破与进展.
3.学科建设应有利于形成教学、科研、产业三者相结合,努力寻找学科生长点
西藏高校的办学宗旨就是培养各级各类现代化人才,服务于西藏经济建设与社会发展.通过教学、科研及产业三者结合的方式,寻找学科生长点,并以此为平台,把学生带到学科的前沿,科研的前沿、生产的前沿,真正达到学用结合,学思结合,学以致用的目的. 也只有这样,才能将学科建设才有优势、才有特色.否则光靠别人输血,就会丧失生命的源泉与活力,是活不长久的.
三、提高师资队伍整体水平,把握西藏高校内涵发展的主题
师资是最珍贵的资源.师资队伍总体水平直接影响着西藏高校人才培养质量,学科建设水平,甚至说影响到学校的整体声誉.
1.加大培养力度,促进教师水平的提升
与区外大多数高校相比,西藏高校师资总体职称及学历结构明显偏低,如,截止2006年4月,西藏大学有专任教师620人,其中副高级职称以上的教师有106人,占所有教师的 17.1%.硕士以上学历的教师126人,占所有教师的20.3%.职称及学历结构偏低是影响教师队伍素质的症结所在.同时因西藏高寒缺氧,引进优秀人才的难度较大,对现有人才的培养是提升教师素质的主渠道,因此,西藏高校应通过各种途径鼓励广大教师提升水平.
2.引进人才,不断优化师资队伍素质结构
缺乏优秀高素质人才的情况下,引进人才不失为一个上策,但是西藏的自然条件、物质条件等相对较差,优秀人才的引进难度较大.因此西藏应客观实际,真正以教师为本,注重教师的主体地位与劳动价值,切实通过事业吸引人才,政策吸引人,待遇吸人、情感吸引人等策略来收进一些优秀人才及学科带头人.
3.严把人才引进入口关,狠抓引进人才培养过程
人才引进对一个学校非常重要,它可为学校促进科研、教学及学科设的各项工作,为此,引进优秀人才成为各高校强校的一个根本策略.然而,西藏高校在注重人才引进的同时却忽略了另外一个极为重要的问题,即缺乏对所引进人才的培养,导致所引进的人才有放任自流的倾向.因此,西藏高校在注重人才引进的同时,也应注重对所引进人才的信任、培养使人才引有所用,引有所值.
4.引入竞争激励机制,实行动态管理,不断优化教师素质结构
教师是学校的重要财富与资源,学校办学即要依赖于教师,以教师为本,这是根本.与此同时,有压力才有动力,有动力工作才会有突破,因此,学校要引入竞争激励机制,又要实施动态管理办法,为优秀人才的脱颖而出提供广阔的空间与平台,同时,给教师一定的压力等,充分调动广大教师工作的主动性与积极性与创造性,不断提升教师的教学水平,优化教师的素质结构.
总之,西藏高校近年取得了较快的发展,然而要想获得持续发展,必须把注重制度建设与创新、学科建设及师资队伍建设等几个方面,以内涵发展促西藏高校的可持续发展.