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[摘 要 ]体育是人类一项特殊的运动,随着学校教育提倡全能教育的推进,体育教育逐渐受到重视,然而体育教师的资源分配问题却日益凸显.文章就我国体育教师的资源配置现状进行了分析,并浅析了问题的原因所在,最后提出了几点优化配置的对策.
[关 键 词 ]体育 教师资源 优化配置 对策
[作者简介]马亚非（1973- ）,男,河南西华人,周口职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为体育教育与训练.（河南 周口 466001）
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0078-02
体育作为一门在现代教育中已经普及的课程,对学生来讲有着重要的意义.其最根本的意义在于促进身体的正常发育和提高身体的健康水平,同时它还可以在一定程度上提高学生的心理健康水平和社会适应能力.由此可知,作为教授体育这门课程的体育老师在促进体育教育上有着重要的作用.提及教师就会涉及师资问题,无论是中小学还是高校教学,教师资源一直是衡量办学条件和办学质量的一项重要指标,然而我国的教师资源问题却一直存在.由于文化教育、升学考试、高考及工作的压力,体育教师资源配置问题显得尤为突出.因而,如何优化教师资源成了一项重要课题.
一、体育教师资源现状分析
1.体育教师资历水平.根据查阅的相关文献显示,体育教育人才的培养是以体育教育的人才培养目标为指导,培养以体育师资为主体,注重学生能力培养的复合型人才,由此可以看出对于体育教师的培养和要求是比较高的,而我国现在体育教师招聘工作上却没有按照如此高的标准进行人才招聘,由于一直以来体育被教师、家长视作“副科”,更是降低了体育教师的招聘标准.对中小学的教师资历调查发现,只有接近30%的是本科毕业生,在偏远地区是由其他科任老师或者毫无体育知识背景的人员进行体育教育.在高等教育中也存在降低体育教师招聘标准的现象,这就使得我国体育教师的资历水平处于一个中等偏下的水平,低资历的教学也就导致我们的体育教育出现专业化程度不高,教育口径不对称.
2.体育教师资源投入水平.教育质量要想得到提升就必须有一定的投入,就好比经济学中最简单的道理,你想要得到利润收益就必须有资本的投入,虽然投入不一定就会取得预期的收益,但是没有投入的资本项目是永远得不到收益的.据教育部13年最新统计数据显示,在我国近4000所左右的高校中开设体育教育专业的高校不到500所,同时在这些高校中有很大一部分都是高中专类学校,类如“211”“985”的学校占比很少,这充分说明在我国在体育教育上的相关投入是不够的,因此也就影响了体育教育毕业生的整体质量,进而导致了体育教师的资历水平不够高,高等人才供应量不足,学校教师资源不足,最终影响体育教师资源的配置.
3.体育教师与学生比例水平.科学统计表明教师与学生的比例是最能反映教师资源配置状况的依据,据相关报道显示,我国高等教育中体育老师一班教授的班级为5～6个,也就是说师生比为1300左右,同时中小学中每个学校分配的老师一般在5个左右,所带领的班级则为7～9个不等,这就意味着每个老师带领将近500个学生,这些数据还只是针对城区学校,如果加上某些偏远地区和乡村学校后师生比则更令人担忧.体育教师缺口不容乐观,据教育部最新统计,我国现有大中小学体育教师41万多人,按照国家开齐开足体育课的要求,还需要30万名左右的体育教师.同时未来潜在的师生比也是一大问题所在,根据发展编的《中国教育统计年鉴（2010年）》数据显示,我国每年毕业的体育类学生为24182人,而我国在校的普通本科生为22317929人,中等教育人数为100196629,初等教育人数则达到101353116.每一年的体育教育类人才的输出所占比是如此的小,巨大的数据差异,让我们为未来体育教师与学生的比例水平担忧,同时由于各方面原因选择退离体育教师的人数也占据着一定的比例,让原本就稀缺的体育教师资源变得更加稀少.
4.体育教师职称现状.对于教育中备受关注的职称问题在体育教师中的重视度显得比较低,体育教师中的职称存在普遍偏低的现象.对于中小学而言,平均有三分之一的体育教师毕业于中专学校,加之学校对于体育教师职称的关注度不够,体育教师自身也极少关注教师职称的问题,很难在中小学中看见有特级或高级教师职称的体育教师.对于高等院校而言,高等院校对于体育教师的招聘理论上应该要求博士及以上的学历,但是硕士级别的教师却是随处可见的,同时学校缺少对此方面的关注,给予体育教师评定教师职称的机会也少,据调查发现,大部分的体育教师都为助教或是讲师,这也就进一步使得高校的体育教师在教学科研方面滞后,影响体育教育的整体水平.
二、体育教师资源配置不足的原因
1.学校对体育教育及教师配置制度的重视度不够.尽管我国在成功举办2008北京奥运会之后人们对于体育有了更加准确的认识,不再单一地将体育等同于运动看待,而是作为一门有益于身体健康及身心素质的学科来看,但是人们看待体育课程的眼光依旧未变,在面对各其他学科强力的竞争下,它常常被看成一门调剂学科压力的“副科”.由于近年来高考压力和小学、初中的升学压力加大,使得学校将更多的精力投放到文化课程上而忽视了体育课程的教育,许多学校的体育课程直接取消或者在间接性地将体育课的时间用来补习文化课程,这种情况在毕业班最为常见.正是由于这种原因,学校对于体育教师的需求大量减少,而后体育教育继续被忽视,最终形成一种恶性循环状态.与此同时,学校在处理体育教师的配置上缺少严格明确的配置制度,国家在这方面也没有强制性的政策去规定应该按照怎样的比例配置,如何配置,这就导致体育教师分配处于一种松散分配的状态,更有学校让非体育教育专业毕业的老师担任体育教师一职,这种情况在农村及偏远地区最为常见.教师的合理配置是教育顺利进行的基础,没有合理的配置就更不用谈体育教育了. 2.开设体育教育院校缺乏及教学质量不过关.据统计,在全国开设了体育教育的高等院校在所有高等院校中所占的比例不超过百分之一,同时由于现在高等教育质量所存在的共性问题以及体育教育科自身的滞后性更是导致体育教育的教学质量较差,对应的相关单位又不能够根据学校对于体育老师的需求来调整教学规模及提高其教学质量,尽管每年有两万多的学生毕业,但是由于在高等教育学校阶段的培训不够使得部分学生不能满足有关单位的要求,同时由于高校毕业生就业时存在眼高手低的普遍就业态度,绝大部分人不愿意前往县城和农村学校就业,致使部分体育教育专业毕业的学生不能真正地从事体育教育工作.
3.体育教师待遇相对较低.根据媒体调查报道发现,华北地区有体育教师反应体育教在学校地位低,学校领导不重视体育,体育教师也随之不被重视,同时由于体育教师资源不足以及义务教育推进时增加了中小学体育课时,使得很多体育老师授课量加大,而且在西南及其他边远地区,体育教育教学环境和教学条件较差,导致很多体育老师的教学压力增加,薪酬却与授课状况不等比,这就造就了同酬高工的局面,不公平的薪酬待遇大大打击了体育教师队伍的工作信心,使得部分体育老师选择辞职或是转行,最终导致本来就缺乏的体育教师资源流失.
三、优化体育教师资源配置的策略
1.重视体育教育,加强师资队伍建设,推进体育教师继续教育.要优化教师资源的配置首先要保证有足够的体育教师资源,学校及教育部门有义务让大众知晓体育教育的重要性,学校可以根据具体情况适当增加体育学分在所有课程中所占的比例,增加考核项目,让体育在学生们心中单一、枯燥、多余的想法发生转变,应该让学生意识到体育教育的最终目的是为了让每一个人都能有一个健康的身体,只有学生真正喜欢上了体育课程,学校才会加大对体育教育的投资重视,才会聘请更多更专业的体育老师,体育师资才能得到提升,师资队伍才能变得庞大.同时,学生反映现在对体育课程没有兴趣的主要原因是体育教育课程授课过于单调乏味,不能带动学生上课的,这说明我国体育教师的在授课教育方面的综合素质还有待提高,由于学校方面的忽视和体育老师自我提升发展的意识不强导致体育老师的继续教育存在瓶颈,因而,针对于体育课程教育,我们还应注意到体育老师的继续教育需要引起足够的重视,如果不认真分析对待继续教育的问题,并找出解决问题的方法,势必将影响到体育教育的改革的深入发展和高水平体育师资队伍的建设.
2.完善并严格执行体育教师配置制度.根据试行的《国家学校体育卫生条件基本标准》得知在教师配置比例上要求小学1～2年级每4个班配备一名体育教师,3～6年级每5个班配备一名体育教师；初中每5个班配备一名体育教师；高中每7个班配备一名体育教师.这说明在教师配比上国家对于体育教育的投资关注是不够的,不应该是随着学龄的增加而减少配比,而应该根据学校学生规模给予符合实际的教师编制,这一点是值得我们反思的,严格配齐、配好体育教师是优化体育教师资源的一重要任务.同时还有规定中小学体育教师必须获得教师资格证书,并经过体育专业学习或培训.每个教师每学年接受继续教育应不少于48个课时,然而实际这些制度在要求落实到实处时却往往与现实不相符.因此,合理完善并严格执行体育教师配置制度对于优化体育教师资源配置意义非凡.
3.体育教师专业化,提高体育老师工作待遇.体育教师缺口问题导致了体育教师教学压力过大而出现教师的情况,教师虽然在一定程度上缓解了专业体育教师数量上的压力,但是对于体育教育模式和经验却稍有欠缺.当今面临着专业体育老师师资不足的问题,那么对于这些的体育教师我们可以进行合理的教育和培训,然后通过继续教育和高校培训实习的模式使之成为具有专业水平的体育教师,以弥补体育教师的缺口,优化体育教师资源.对于体育教师,学校应该给予肯定和帮助,合理安排教学任务,按比进行评优评选,保障体育教师的合法权益,提供继续学习和深造的机会,特别是在高等体育教育中,学校更应该重视体育教师的科研发展,适时的予以科研资助.积极落实体育教师的福利待遇,为体育教师从事学校体育工作提供必要条件与优惠,提升体育教师的整体地位,增加老师们的信心,使得教师资源合理有效的发挥作用,最终到达发展提高我国体育教育整体水平的目的.
四、总结
现代教育,需要全方面发展,需要培养的是德智体美的综合性人才,体育教育作为提高身体健康和身体素质的一门教育工作,对于学生身体的塑造是极为重要的,体育教师的重要性是不言而喻的,良好的体育教师资源是保障体育教育稳步进行的前提是体育教育的关键.我国未来体育教育事业的还有许多上升空间,对于我国现如今体育教师资源的配置存在的问题需要我们去逐步去解决,针对存在的这些问题采取正确合理的措施,积极改进,把政策要求落到实处,这样才能让我们的阳光体育教育普及到每一个学生身上.
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