高职院校实验实训室的建设和管理

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摘 要 :高职院校实验实训室是培养高级技术专业人才,提高学生实践能力、创新能力的重要基地.如何优化资源配置,如何最大限度地发挥实验实训室综合优势,如何提高实验实训室建设投资效益,实现实验实训室的可持续发展,已成为各高职高专院校亟待解决的重要问题.通过对高职院校实验实训室仪器设备场地等硬件设施的建设和合理化的应用,以及实验实训人员的重视和专业培训技能的提高,校企合作实验实训室建立的重要性几方面来提高和加强实验实训室的建设和管理.

关 键 词 :长远规划 资金投入 一视同仁 专业培训 校企合作

近几年来我们的经常听到全国各地“用工荒”,而又经常听到抱怨现今大学毕业生就业难,研究生毕业以后找不到工作,越来越多的高学历啃老族的诞生,已经是社会普遍现象.反到是技校生、高职院校的学生没毕业就被用工单位预定,出现了供不应求的现象.

我国近几年来,高度重视大力发展高等职业教育,从政策、经费等各方面给予了大力支持,高等职业教育步入了一个快速发展的新时期.为了满足社会发展与经济建设对高技能人才的需求,从1999年起一大批大中专院校通过合并重组升格为高职院校,丰富了高等教育体系的结构,提高了办学层次,扩大了办学规模,促进了高等教育的发展,对高等教育大众化作出了重要贡献.特别是2006年,国家启动了建设100所国家示范性高职院校建设计划.这给我们这所新建的高职院校带来极大的发展机遇的同时,也迎来了严峻的挑战.

众所周知,高职院校实验实训室是培养高级技术专业人才,提高学生实践能力、创新能力的重要基地.如何优化资源配置,如何最大限度地发挥实验实训室综合优势,如何提高实验实训室建设投资效益,实现实验实训室的可持续发展,已成为各高职高专院校亟待解决的重要问题.

一、实验实训室的硬件设施的建设和合理化的应用

我院校是由原来的多所学校合并升格而成,有许多原有学校的实验实训设备和材料,各实验实训设备相互独立,如何对老的实验实训设备进行有效的整合和优化,如何与新进的实验实训设备合理的结合使用,提高实验实训设备的使用率,提高实验实训设备的使用效益,充分发挥实验实训设备的作用?

1.长远规划

实验实训室建设是一项长期的、经常性的工作,需要科学的、专业的、宏观的、整体的建设目标和相对稳定的建设规划.目前许多高职院校实验实训室建设是按专业课程设置的,往往是一个专业或一门课程设置一个实验实训室.如果在实际规划建设中各自为政,目光只局限于某一学科、某一专业或教研室,这样一些常用的设备仪器和药品在相近的实验实训室出现重复购置现象,会使有限的资金投入出现重复性浪费,造成实验经费紧缺等现象,大大降低了实验实训设备的利用率.这样一些好的、先进的实验实训设备没法购置,实验实训室只能配备最基本的实验实训设备,不能提高实验实训设备的先进水平.

学校本身,根据自己院校专业课程特点,以重点专业为龙头,调整好实验实训室布局,优化组合,开发现有设备潜能,避免仪器设备闲置,提高仪器设备的使用效率.也需要各科老师,实验技术人员共同参与,根据所有相关学科、专业的需要,结合各自院校的具体办学条件和规模,结合各自院校投入的实验经费和自身的实际情况,制定相关的实验实训项目,购置适用的实验实训仪器设备,并大胆进行实验实训室建设和改革,集中多种人才和设备优势,逐步形成强有力的实验实训教学能力,跟上社会建设和发展的步伐.

2.资金投入

近年来,随着国家对高职院校建设的重视,国家负担学生的学费,学生上学和九年义务教育一样不用自己交学费,导致学生生源连年递增.在这种情况下,实验用房的供需矛盾突出,一些新专业急需的实验实训用房得不到解决,实验实训仪器设备数量严重不足,经常出现僧多粥少的现象.致使高技能人才培养规模增大与实践教学资源矛盾突出,严重影响和制约着高职院校学生实践动手能力的培养和教学实践教学质量的提高,为了缓解这一矛盾,许多高职院校通过统筹资金,加大对实验实训基地和设备的投入.但是,各大高职院校为了扩大招生能力,把大部分的资金用于购地、建房等处,因而,对实验实训室的建设资金投入还是相对较少,不能满足实验实训场地的扩建和实验实训仪器设备的更新换代,不能满足学生对动手能力提高的需要.

近来,一些院校为了充分利用有限的资金,减少重复建设,最大限度发挥仪器设备的使用和社会效益,将相近的多个专业建设成了专管共用的综合性实验室,实现了资源整合,即节约经费,又使实验室和仪器设备最大限度发挥作用,实际效果明显.

二、实验实训室的软件设施的建设和实施

现在不少院校都加大了实验实训的资金投入,但对于实验队伍的专业培训、综合素质、工资待遇、工作地位等重视不够,造成实验队伍水平低,没人愿意干,工作积极性不高等现象.

1.得到认可,提高地位

受传统观念的影响,无论在人事制度上还是思想观念上,实验室人员就是管理实验室设备仪器,整理实验室卫生,以及为了学生上实验实训课做准备工作的,属于“教学辅助”人员.全校课时统筹最低,年度队伍考核评先难,晋升职称更难.因为各方的不重视,导致实验队伍称为各院校的“最底层”,所以高学历、高职称的教师不愿成为专职实验人员,致使实验室人员学历结构偏低,技术能力偏低,同时,实验室人员没有争优创先精神,缺乏上进心、责任心,不利于实验室的建设和发展.

院校领导应根据各校实际情况,建立相应的激励机制,对实验实训室人员的职称待遇进行改革,做好实验技术人员的考核及职称聘任工作,在职称晋级问题上实验室技术人员与教师一视同仁,享受同样的待遇政策,按照教学、科研任务和科学管理的工作量来确定实验人员的编制和课时统筹.改进提高实验技术人员各方面待遇,消除人们对实验室工作的偏见,吸引高学历,高层次的人才从事实验室技术和管理工作,充分调动实验室人员的积极性,使实验室人员真正融入到学校教学体制中,促进高职院校的教学科研工作的全面发展. 2.专业培训,提高能力

随着高职院校扩招步伐的逐步加快,实验实训室建设的投入相对增加,购置一些新的先进的仪器设备,但对于实验队伍的专业培训却重视不够.对于院校专职实验人员的专业知识的系统培训还是个空白,无计划,无组织,或有计划无落实.实验队伍的专业技能和水平普遍得不到提高,造成对实验设备的日常系统维护保养、使用维修缺乏科学的规范操作规程,造成设备的使用率和利用率不高.


要建设一支高水平、高素质的的实验队伍,学院、系部应有计划、有目的、有步骤的做好实验室队伍的再教育和培训计划,通过参加培训班、兄弟院校交流学习等形式,对他们进行实验技能培训.各类实验技术人员应了解自己需要掌握的实验技能并积极参加培训,如仪器设备的正确使用,特别是大型精密仪器的使用正确使用和维护保养,实验试剂的配置、各种实验操作步骤等内容,使实验技术人员达到实验实训设备了然于心,对实验实训室开设实验内容熟悉、过程清楚、操作规范. 使他们成为基本知识牢靠,知识面宽,专业配套,专业技术上各有所长的稳定的实验人员队伍.

三、校企合作实验实训室的建立

高职院校的办学目标是为生产企业培养下得去,留得住,用得上的高技能人才,建立实验实训室的目的是提高学生的实践动手能力,因此,实验实训室的建立与企业的需要紧密的联系在一起,实验实训室的建设离不开企业的积极参与,工学交替、校企合作是高职院校发展的必由之路.高职院校的就业导向决定了高职院校必须以适应社会需要为目标,使专业教学能面向区域经济发展、产业结构调整和科技发展需要,按照行业、企业及其他各类用人单位的要求培养人才.双方本着“自愿、互利、互惠、双赢”的原则吸引社会企事业单位共同参与实验实训室的建设.

前年,我院在院领导的积极引导下,与我市重点企业荣信煤化签订了为期三年的订单培养计划,为了培养出企业满意、企业适用的学生,院领导带领专业带头人和骨干教师,下企业,走高校,多方调研,精心选择,由企业出资订购了一批符合企业生产需要的实验设备,建立了第一个校企合作实验室.短短几年时间,学院已建成十几个各类校企合作实验实训室,既满足了学生在校的实践教学任务,又可以面向企业开展职业技术技能培训,进行专业研究,技术开发、生产及新技术的应用推广,充分发挥了实验实训场所的教学、科研、生产、培训于一体的作用,提高了实验实训设备的利用率,取得了相应的经济效益.

四、实验实训室的规范化管理

俗话说,没有规矩不能成方圆.因此要加强实验实训室的制度建设,健全各项管理制度,如仪器设备的管理制度、低值易耗品的申报管理制度、剧毒品的使用管理制度、实验实训室库房管理制度、实验实训室安全规程、学生使用实验实训室规章制度.对仪器设备进行科学的分类和管理,建立仪器设备账目,并实行计算机管理,使管理手段现代化、标准化、科学化,提高仪器设备的利用率,延长仪器设备的使用寿命.本着高效、节约的原则,既要保证学生的实验实训要求,又要节约耗材,保证实验实训课正常、有序、高效的进行.

高职院校的实验实训室的建设是一项复杂的工程体系,需要以高职院校为主体,政府、企业共同参与,需要经过长时间的探索和努力,才能建成一个及教学、科研、生产、培训于一体的多功能的实验实训基地,为学生提供良好的学习实践条件,全面满足学生专业实践的需要,不断提高学生职业技能的实践能力及综合素质,从而进一步促进高职院校教学改革,提升人才培养水平.

(作者单位:山东济宁技师学院;山东 济宁 272100)

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