独立学院《动画设计》课程教学模式改革

本文关于教学改革及动画及学生方面的免费优秀学术论文范文，教学改革方面有关论文范文文献,与独立学院《动画设计》课程教学模式改革相关学士学位论文范文，对不知道怎么写教学改革论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

课题项目：本文系2012年新世纪广西高等教育教改工程项目（2012JGB250）； 广西哲学社会科学“十二五”规划2013年度课题（2013C135）

摘 要 ：在中国,作为一门新兴热门专业,动画专业不论是在教学上,还是与市场接轨上,均在探索时期.就动画教学而言,独立学院居于高校动画教学的低端,动画设计课程知识面广、实践性强,传统教学过于死板、不注重实践,按部就班的框架教育让学生的自主创新能力无从发挥,随着本学科的持续发展,对目前动画设计课程进行教学改革势在必行.本文就针对独立学院中该课程教模式学改革作简单论述.

关 键 词 ：独立学院；动画设计；教学改革

动画设计是动画专业的专业必修课程,属于综合技能训练课程,是将各先修课程相互融合的课程.主要培养学生将所学的二维、三维设计知识运用到动画设计中,和对动画脚本、动画角色、场景造型、动画计算机软件等相关知识的融会贯通的能力,同时是培养学生的综合实践能力和创新能力的综合性学科.

1独立学院动画设计课程现状

对独立学院动画设计课程的学生调查发现,学生的专业基础普遍薄弱,同时专业水平相差甚远.由于是第三批录取,独立学院招收学生的高考分数普遍较低,比一本低100分上下,比二本低50分上下,尤其是近几年来招生人数持续攀增,很多学科成绩很低的学生也得以进入高校.专业、生源地等因素使得学生入时专业基础相差较大.这样的后果就是,给遵循统一进度开展的动画设计教学造成很大的不便,启发式、参与式教学虽然先进,但是学生们短时间内难以适应,再者老师急于完成教学任务,授课时间不足,不能保证每一位学生都有充足的时间进行思考,不少学生“吃不饱”.主要表现为：

（1）课程结构和内容不尽合理.目前,动画行业人才匮乏,多个行业对此专业充满期待,但是动画教育遍地出现不能不说是有极大的盲目性,科学的课程结构和内容设置非常关键.很多院校受旧有观念影响,仍然把动画专业看做艺术性质的操作性专业,忽视培养创新、营销、管理、策划意识；一部分院校则视动画为纯粹艺术的一种,在学生的教育上,注重技法精湛,但是不注重市场观念以及合作沟通能力.不少独立院校的动画专业就是微机和美术专业的相加,同时呆板照抄动画制作公司的工作流程.此种教育不可以叫做教育,最多称为培训,不利于学生的未来发展.在此教学思想熏陶下毕业的学生,仅可以视为实验艺术的动画人才,但不能说是创意产业的动画人才,不容易满足商业化市场经营企业对人才的需求.

（2）实践性教学存在不足问题.在目前竞争日趋激烈的情况下,动画设计课程教学里学生却缺乏实践训练,具体反映在后续创新能力缺乏,创新能力趋同,缺少合作观念等等.动画专业学生在毕业之后找到工作之后,此类情况之所以大量涌现,和扩招后学生素质不达标、教育资源缺乏有很大关联,不过追究根源,最关键的因素还是在校期间进行的实践训练太少,缺乏应有的技能训练,导致实践经验不足,在工作中难以发挥专业优势.

（3）动画教学师资不足、投人不够.独立学院是新生的教育机构,主要依托“母体”大学,动画教师队伍以教师居多,学院专职教师较少,教师队伍不稳定.专职教师以青年教师居多,其中助教多,讲师及讲师以上职称只占一部分.另外,独立学院近几年不断扩招,教师工作超量,影响到教师开展科研活动,因此对教师开展科研进而提高教学水平带来了负能量.

2独立学院动画设计课程教学模式的改革

（1）课程内容结构设置的改革.必须精简、筛选课程内容,力求求精不贪全,把独立院校压缩饼干式的教学改变,这尤为迫切.所以,怎样把动画设计的课程结构进行优化,让它确实能为学生后期专业课程的学习提供坚实的支持,这是我们在课程教学中迫切需要处理的难点.本课程应采取“项目驱动、竞赛激励”的校企合作模式,以实践操作为主,减少理论教学内容,理论部分以够用为度.采用企业真实项目进行工作流程化操作实践,采取主题式竞赛教学方式,在项目操作、竞赛培训过程中讲授必要的理论,解决了课程内容和机构的设置不合理等现实问题.

（2）教学方法与手段的改革.1）在创作构思模块中,用多媒体课件的方式给学生多观摩一些国内外优秀的动画作品；用讲析、描述、学生小组合作的形式贯穿学生思维创作的过程,进而提升学生设计形象的创新思维.2）在设计模块里,突出理论教学,关注动手能力的训练,强化计算机辅助设计的内容,凸显在工程设计中计算机辅助设计的功能,构建计算机设计中心,借助计算机辅助设计教学,让学生拥有运用计算机辅助设计的水平,满足人才市场的需要.3）在造型设计过程里,打牢动手操作技能培养这个基础,突出技术指导.在训练过程里,把校内操作实验室作为依托,让学生实现“学和做”的良性发展.通过实践,提高动手能力,初步掌握形象设计操作方法和工具的操作、使用和保养.理论联系实际,培养学生形象设计的技术指导能力.4）本教学改革采用实证性研究为基础,构建合理的改革模式和思路.结合之前的经验教训边教边总结.以学生为中心,提升教学质量为目标,走理论有所突破、实践大胆创新研究路线.

（3）实践性教学模式改革.根据独立学院的整体建设方向,针对动画设计学科专业的发展要求,在教学模式规范的范围内,应加强实践性教学模式的培养,探索出一套适合教学的真实企业项目.一方面,把企业设计的项目融合进教学大纲中,根据项目要求组织学生按工作流程展开学习,进行实战性的动画创作.另一方面,企业定期跟踪项目进展的过程,及时发现学生动画设计创作过程中存在的不足,指导学生解决问题,确保企业项目保质保量完成.通过校企合作,既完成企业方面的工作任务,又锻炼了学生的“实战”能力,从而达到双赢的效果.借助项目的实践操作,增加学生对市场的认识,坚定学生的信心,激发学生的学习主动性.

（4）整体提升动画专业教师素质,突出师资建设.动画专业教师的素质决定着独立学院动画设计教学改革成功与否.因此,独立学院应有计划地引进拥有硕士学历的年青教师以及尽可能地引进副教授职称的骨干教师,经常组织教师参加一些教学研讨会,给予适当的资金支持,鼓励教师提高学历或在职进修.同时,完善外聘教师聘任制度,不但要考虑职称（助教以上）、教学水平、而且要统计全部的工作量,确保教学质量.此外,加强内外聘教师的管理,定期召开会议,随机听课,召开学生座谈会,及时了解授课情况,实行学生评教制度.进而打造一支职称结构、学历结构以及内外聘教师比重合理的教师队伍.

3结语

在当前动画产业发展如此迅速,人才缺口如此巨大的背景下,本文开展的动画设计课程教学模式的研究,对广西区内独立院校乃至高校动画专业课程建设,桂林国家高新区动画人才培养基地建设,以及广西动画产业的发展,具有积极的推动作用.同时也对传统艺术类专业课程的改造,探索应用型复合型人才培养方面具有良好的示范作用.

作者简介：黄晓瑜（1983―）,女,湖南人,硕士,桂林电子科技大学信息科技学院动画教研室主任,讲师,主要从事动画设计的教学与研究.