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摘 要：随着我国教育体制改革的稳步推进,我国的基础教育已经取得了长足的进步.基础教育不仅是最好的惠民工程,也是实现科教兴国战略最基本的保证.这其中小学师资队伍建设在教育改革发展中的先导性、基础性和战略性地位显得尤为突出.在这一新形势下,打造一支高素质的小学师资队伍,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键,更是推进基础教育事业全面发展的一项重要而紧迫的任务.通过完善机制、严格管理、教育培训、实践锻炼等途径大力加强小学师资队伍建设迫在眉睫.
关 键 词 ：小学；师资队伍；研究
“百年大计,教育为本.”教育不仅关系国计民生,其投入水平与发达程度更是衡量一个国家国民素质及综合国力的重要标准.在社会经济飞速发展的大环境下,教育对国家和地区发展的促进作用比以往任何时期都愈加明显,教育的地位更是无可替代.我国将实施“科教兴国”作为基本国策,将教育优先发展作为社会主义现代化建设发展的重要战略,并积极稳步推进教育体制改革.当前小学师资队伍建设存在以下问题.
一、小学师资队伍建设的质量亟待提高
国家的发展离不开教育,教育的发展离不开教师,归根到底还是离不开教师自身素质的提高.教师自身素质的提高是素质教育的重要保证.办好人民满意的教育,就是要遵循人的认知和成长规律、教育教学规律和经济发展规律,即大力加强素质教育.十八大报告进一步强调实施素质教育、培养学生的创新能力是教育的未来发展方向.教师需要及时地更新知识和提高素质以适应应试教育向素质教育的重大转变.此外,在知识经济时代,国家间的竞争归根到底是民族素质和人才资源的竞争.人本管理追求人力资源的充分开发和利用,强调把人的潜力发挥到最大.而当前小学师资队伍建设的质量远不能适应教育改革发展的这一需要.由于以往在小学师资队伍的培养过程中,片面地认为小学师资只需单纯地掌握一些基本的教学技能而忽视对其科研能力的培养,直接影响了其专业知识的学习和技能训练的培养,由此也导致素质教育在推行过程中面临诸多障碍.
二、小学师资队伍的整体结构有待调整
系统的整体结构作为系统的构成形式,是系统质与量优劣的集中体现,更是系统不断发展的重要保障.当前由于部分历史及现实原因,小学师资队伍的整体结构还存在诸多有待调整的方面,主要表现在：一是学历层次和职称结构不合理.在绝大多数小学师资队伍中,拥有硕士、博士学历及高职称的教师比例较低,整体学历层次和职称结构偏低的现象不仅使教学质量难以得到保证,推行素质教育更是无从谈起；二是年龄结构不合理.小学师资队伍多以青年教师为主,特别是新毕业的教师居多.虽然青年教师精力充沛,但尚缺乏教学经验及驾驭课堂的能力.而老中青三者相结合的缺失使小学师资队伍呈现明显的断层,直接导致教学过程中中坚力量的缺失现象严重.