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摘 要 ：在瞬息万变的教育改革中,要切实提高体育教学质量,就必须拥有一支具有专业素质的高水平的体育教师队伍.以辽宁省高职院校师资队伍的现状为研究对象,以问卷调查、个别访谈为研究手段,揭示其师资队伍建设方面的薄弱环节和亟待解决的问题,为高职院校教师队伍的改革和体育工作的发展提供有益的建议.
关 键 词 ：辽宁省；高职院校；体育师资
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）32-0261-02
截至2009年底,辽宁省共设有高职院校47所.在辽宁省高职院校建立一支高水平的体育教师队伍,整合有利资源,推动教师队伍综合素质的优化改革,是高职院校改革发展中应高度重视的问题,也是高等教育改革中的一个亟待解决的问题,对其进行深入的研究与探讨势在必行.
一 、研究结果与分析
(一)辽宁省高职院校体育师资性别现状
笔者通过对辽宁省高职高专28所院校体育教学部主任关于体育师资问题的调查中了解到,在264名体育教师中,有男教师207人,女教师57人.这不利于高职院校的体育课教学.
(二)辽宁省高职院校体育师资职称与学历情况
1．职称结构
其中教授3人,副教授38人,两者之和占总调查人数的15.5%,与适宜比例相比约低15%.而中级职称人数较多,占总调查人数的76%以上.由此可见,辽宁省高职院校体育教师职称结构不协调状况,教授比例偏低,体育教师的职称主要以讲师和助教为主,教授、副教授偏少,职称结构有待改善,特别是提高教授的比例,使职称结构趋于合理.
2．学历结构
就现阶段情况而言,纵向来看,各个高校的教师都比较注重学历,学校在引进教师方面更加重视体育师资队伍建设,也会把学历作为首先考虑的因素之一.但是,横向比较来看,高职高专院校体育教师在向高学历方向发展上与普通本科院校有较大差距.调查显示,辽宁省高职院校教师在学历结构中以本科学历为主,162人,占所调查总人数的60%以上.目前高职院校体育教师中博士仅2人,硕士生也比较少见,硕博研究生的比例刚刚占调查总人数的11%.学历结构不合理,学历层次结构性矛盾还比较突出.
(三)辽宁省高职院校体育师资专业情况
体育教师专业结构是指体育教师队伍中所从事体育专项教学人数的比例,调查结果表明,辽宁省高职院校体育教师的专业结构不尽合理.甚至有些学校没有这些项目的专业教师,远远不能满足学生体育兴趣的需要.因此,培养新型项目的体育教师,拓宽体育教师的专业结构是体育教学课程改革的需要.
(四)辽宁省高职院校体育师资教学开展情况
通过调查问卷,根据被调查的26所高职院校体育教学部主任、负责人的反应,教学能力优秀的有93人,占总调查人数的35.2%,教学能力良好的有134人,占总调查人数50.8%,教学能力中等的有31人,占11.7%.总体而言,辽宁省高职院校对体育教师的教学状况较为满意,有的学校评价甚至很高,这反映了体育教师敬业的同时,也体现了体育教师教学能力和水平的提高.
(五)辽宁省高职院校体育师资科研情况
1．论文、课题
在所调查的26所高职高专院校中,近三年内,体育教师发表论文364篇（见表1、2）,人均发表论文1.38篇；其中,发表在国家级核心期刊中的只有22篇,占调查总数的6.0%；而发表在一般期刊中的有342篇,占调查总数的94.0%.对体育教师申请课题的调查显示,近三年内总共申请课题67项.其中,国家级课题只有3项,占总数的4.5%； 市校级课题47项,占总数的70.1%.
2．科研方法运用
综合来看,对于科研方法而言,辽宁省高职院校的体育教师青睐于经验总结法和文献资料法.用的最多的是文献资料法,占96.2%.而相对于操作难度较大,需要具体实践、计算才能够使用的科研方法如实验法、调查法、观察法等选择的人数比较少.从调查结果看,体育教师缺乏综合运用科研方法的能力,所采用的科研方法还比较单调.
二、结论
1．教师性别比例失衡,年轻教师数量占优
辽宁省高职院校体育教师男女比例在各个年龄段均表现为男教师远远多于女教师,这不利于高职院校的体育课教学；年龄结构比较合理,没有明显的年龄断层,呈年轻化趋势,具有极大的发展潜力.
2．体育教师的职称、学历均有待提高
辽宁省高职院校体育教师职称结构不协调,教授比例偏低,体育教师的职称主要以讲师和助教为主,教授、副教授偏少.学历结构中以本科学历为主,博士仅2人,硕士生也比较少见,学历结构不合理,学历层次结构性矛盾还比较突出.
3．教师工作量偏高,科研水平偏低
辽宁省高职院校体育教师平均授课在15节/周以上,其中课时数最高的达到每周26学时,授课量普遍偏高；科研能力偏低,主持课题少之又少,每年发表文章的也不多,科研热情低,科研能力有待提高,常用的科研方法是文献资料法和经验总结法.
三、建议
1．保持体育教师年龄、性别的平衡
各个高职院校应根据教育部实施“扩招”的实际情况增添本校体育教师的编制数量,相应的对体育教师进行“扩招”.在保证质量的情况之下,加大力度引进优秀的中青年体育教师,尤其是女体育教师,实现体育教师数量的男女平衡和体育教师与学生数量的平衡,确保师资结构的均衡.
2．协调、优化体育教师专业结构
积极引进学生喜爱的体育项目的专业教师,积极开设一些学生乐于接受的新兴运动健身项目,满足学生对体育健身项目和健身方法的多样化、娱乐化、兴趣化的需求.把握目前高职院校体育教师专业结构的断层问题,根据当地的实际情况开展学术交流,甚至是学科间的横向联合,充分利用周边院校的有利资源,尽力实现校际间的体育教师资源共享与专业互补.可以互相聘请本校所需要的专项体育教师,使各校体育教师担任校际,各取所需,丰富各校的体育课程项目,吸引学生真正地参与到体育运动中来.
3．制订合理的体育教师培训计划
对教师进行思想道德和业务水平能力提高的培训是建立一支复合型师资队伍的关键.制订体育教师的培训计划,实现科学的职后培训,增加体育教师知识储备,提高体育教师实践能力,拓宽体育教师获取新型知识的渠道,安排体育教师进行业务进修、学习、参观、深造,采用多种途径提高现有体育师资的质量.