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我们需要探讨的第一个问题是：考试的内容是否真的是我们希望学生了解的东西?
我们不能让学生为了考试而考试.考试的真正目的应是为了让学生展露自己所掌握的一些有价值的知识或技能,比如懂得乘法运算、了解历史,或者能够用批判性思维独立思考问题.如果在数学考试中,要求学生在5秒内算出 392×654 等于几；或者在历史考试中,要求学生答出50场内战发生的确切日期.那么,学生的考试成绩无论多么糟糕,我们也无需大惊小怪.
一些学生在课堂上无法轻松应对老师提出的哲学问题,辩论也无法令人信服,但如果多给他们一些时间,他们就能在论文里充分探讨深奥的哲学问题.
我们面临的另一个问题是：目前实行的测试方式是否合理?我们是否需要用这些测试去评估学生对知识的掌握程度?
我们希望学生掌握某方面的知识或技能,但测试结果与我们的期望恰恰相反,遇到此类情况,我们应该如何去补救?
很多人会不切实际地幻想有一种灵丹妙药可以治愈所有的教育弊病,如：高薪聘请优秀教师、小班授课、改善教学方法等等.
尽管如此,合理的解决方案还是个未知数.所以,对于是否能够提供有效的资源去达到期望的教育目标,我们还得深思熟虑.也许最终还得去面对那些我们想也不敢想的事实：有些学生可能因为自己的能力障碍而无法达到我们的期望值.
被人们寄予厚望的教育改革不可能一蹴而就,还有一段很长的艰难路需要我们坚持不懈地走下去.（据果壳网）