课堂活动法在哲学与人生教学中的运用

时间:2024-02-28 点赞:50595 浏览:103220 作者原创标记本站原创

关于课堂教学及学生及教学法方面的免费优秀学术论文范文,关于课堂教学类哲学论文选题,关于课堂活动法在哲学与人生教学中的运用相关论文例文,对写作课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

摘 要:教是为了学,让学生自己学,要以学生为中心进行教学.但在中职哲学课堂上往往做不到以学生为中心,这就是因为没有活动,不知如何组织活动.课堂活动法力主以活动为中心,通过互动游戏、角色扮演、情感体验等活动,激发学生的主体意识,课堂因活动而精彩.

关 键 词 :互动游戏活动;角色扮演活动;情感体验活动;哲学与人生

哲学与人生是中等职业学校德育必修课.传统哲学的授课方式主要是通过名人名言、典型案例、漫画赏析让学生感悟蕴含其中的人生哲理.但是,部分中职生学习基础薄弱,学习积极性不高,他们觉得传统的教学方法枯燥无味,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪.

“教学有法,教无定法,贵在得法.”教学方法的制订与选择受教材内容、学生特点以及教师特长的制约.结合中职生的特点,在具体的教学中,笔者认为,课堂活动法能很好地激发学生学习的兴趣,形式活泼、内容丰富的活动吸引学生积极地参与,从而得到愉悦的情感体验,达到优化课堂教学的目的.

所谓课堂活动法,是指以课堂为载体,教师精心设计具有探索性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、探究为基本特征,以促进学生认知、情感、个性等全面素质和谐发展为目的的一种教育观念和教学形式.通过活动,激励学生主动探究,学到知识,学会交流与合作,培养全面、健康的人格.课堂因活动而精彩!

一、互动游戏活动

这种活动形式提倡愉快学习,在教学中尽可能将枯燥的教学过程转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的情景,符合“乐学”“寓教于乐”的原则,它强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱独角戏,符合中职生的生理和心理特点,激发了中职生对哲学学习的兴趣.

如,我在讲授“人生是自觉能动的过程”时,设计了拍手游戏《可能不可能》:

设问1:10秒钟能否拍手50下?

(学生判断,举手,统计人数;行动,再次统计完成任务的同学人数)

设问2:60秒钟能否拍手280下?

(学生判断,举手,统计人数;行动,再次统计完成任务的同学人数)

设问3:你有没有放弃?(统计人数,请学生说明原因)

新课程强调教师应由传统的知识传授者转向学生发展的促进者,要求教师要积极创设教学情境,最大限度地激发学生的学习情趣,拓展思维空间,使学生积极主动地投入到学习中去.本课通过拍手游戏,学生加深了对自觉能动性含义及其表现形式的理解,将枯燥的教学过程转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰富的学习情境,目的就是让学生自己体验、分析、思考,从而自己领悟哲学道理.学生在获得知识的同时,也体验到成功的喜悦.

在课堂教学中开展游戏活动应遵循“面向全体学生,让每个学生成为游戏活动的主体,成为游戏活动中的参与者、组织者,让他们在教师的指导下积极地活动”这一原则.在以学生为中心的教学中,教师只是起到“总导演”的作用,安排、组织活动,分析学生需要,提供咨询.这要求教师精心地设计游戏,有效地调控游戏,恰当地评点游戏,科学把握游戏的实质内涵,去激发学生的兴趣,以达到课堂教学的最佳效果.

二、角色扮演活动

这种活动形式就是教师为学生精心设计角色、巧妙营造表演环境,让学生扮演其中的角色,表演相应的语言、动作和表情,体验角色的心理活动,通过具体的互动、感受和领悟,从而形成正确的态度、情感和价值观.

如,我在讲授“用发展的观点看待顺境与逆境”时,设计了角色扮演活动――“洪战辉与马加爵的一次邂逅”,让学生进行角色的选择、揣摩、评价、演练,学生有一种身临其境的感觉,能深刻体验扮演角色的心理,在活动中明白是非,懂得道理,从而正确对待人生境遇,得意时不张狂,失意时不自贱,顺境时有忧患意识,逆境时要保持健康人格,仍然不懈奋斗,不放弃积极向上的生活目标和希望.

苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,希望感到自己是个发现者、研究者、探索者.”角色扮演活动能诱发学生的参与热情,激发学习兴趣,调动学习积极性;使学生学会表达,提高表演能力、参与能力和活动能力.在课堂教学中开展角色扮演活动时,要求教师根据学生的特点和特长来选定角色扮演者,注意尽可能让更多学生参与,所选材料和表演过程应该具有正确的引导学生行为的作用,具有良好的教育性,活动安排要适度,次数不能过多,要简单易行,真正体现教学需要,并做到适可而止.

三、情感体验活动

这种活动形式就是从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生积极、健康的情感体验,学生情感高涨之时正是知识内化和深化之时,人的情绪在随意起伏,感知在暗暗积聚,情感在与时俱增,这正是情感体验活动要追求的教学效果.

如,我在讲授“认识客观实际的关键是正确认识自己”时,设计了“我是谁”的情感体验活动.

首先,每个学生完成一张自我评价表,主要帮助学生清楚认识自己的性格特点、优点缺点、兴趣爱好.

其次,根据自己对某个同学的观察与了解,在纸上写下“我欣赏你等因为等”,然后大声朗读给这位同学听.

最后,每个学生分享回馈后的感想和收获,对比我对自己的评价与其他人对我的评价(自我评价过高、过低、一致).

通过“我是谁”的情感体验活动,学生先感受而后用语言表达,剔除情感中的消极因素,保留积极成分,传达了正能量,让学生自尊、自信,使学生的情感得到净化和升华.从而能对自身的主客观条件进行分析,找出自己的优点,扬长避短,做出正确的人生选择,走好人生路.

研究表明:“阅读的信息,我们能记得10%;听到的信息,我们能记得20%;但所经历过得事,我们却能记得80%.”建构主义理论认为,人的认知是通过自身的经验主体地建构.情感体验活动正是“主体建构”的充分体现,要求教师创设丰富多彩、感染性强的体验情境,做到以“境”,借“境”生情,使学生获得丰富的情境体验,它力求在教学过程中达到认知过程和情感体验过程的有机结合,与明理、导行的相互促进,让学生在体验学习中领悟做人的道理,选择行为方式,实现“自我教育”.


千江有水千江月,千江有月月不同.课堂活动法能很好地激发中职生学习的兴趣,形式活泼、内容丰富的活动吸引中职生积极参与,从而得到愉悦的情感体验,由情感上升为审美,在审美中完善人格.让中职生在游戏中学习,在扮演中成长,在体验中升华,这正是课堂活动教学法的魅力所在.

(作者单位 江苏省武进职业教育中心校)

编辑 韩 晓

相关论文

在哲学与人生教学中渗透生命教育

本文是一篇生命教育论文范文,关于生命教育电大毕业论文,关于在哲学与人生教学中渗透生命教育相关硕士毕业论文范文。适合生命教育及思想政治。

哲学与人生教学的体会

本文是一篇中等职业学校德育论文范文,关于中等职业学校德育相关硕士学位论文,关于哲学与人生教学的体会相关毕业论文参考文献格式范文。适合。

英语课堂活动教学

本论文为课堂教学相关教育教学教研论文,关于英语课堂活动教学相关本科毕业论文,可用于课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题。

中职《哲学与人生》教学探析

本文是一篇哲学观点论文范文,关于哲学观点方面硕士毕业论文,关于中职《哲学与人生》教学探析相关函授毕业论文范文。适合哲学观点及马克思主。

《哲学与人生》课程的教学方法探究

本文是一篇教学法论文范文,教学法类有关在职毕业论文开题报告,关于《哲学与人生》课程的教学方法探究相关函授毕业论文范文。适合教学法及素。