高职院校思想政治理课实践教学的运行管理与?

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摘 要 ：实践教学是高职院校思想政治理论课的关键环节,然而,思想政治理论课与现实社会问题脱节、大学生实践教学动手能力弱、创新意识差等这些欠缺解决实际问题技能的问题一致悬而未解.构建创新以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的思想政治理论课实践教学体系,深化实践教学内涵,探索实践教学新模式,已成为当前高职院校思想政治理论课亟须解决的热点问题.

关 键 词 ：科学发展观 高职 实践教学 创新 运行与管理

高职院校思想政治理论课在实践教学中如何对自身进行优化和改革,以更好地适应社会的需要,这是我们学习十八大精神,学习实践科学发展观,围绕“加快结构调整与转型步伐、突出培养高技能人才办学特色”主题,结合学科及专业建设实际,必须思考和解决的重大问题.

一、目前高职业思想政治理论课实践教学的发展状况及存在的问题

目前,各高职院校普遍认识并加快对思想政治理论课实践教学的改革,并初步取得成效.但由于实践教学认识仍不到位、模式陈旧、资金缺乏等原因,思想政治理论课实践教学与社会发展需求、新时期办学目标和素质教育要求存在一定差距,突出表现在：

1.教学模式陈旧

思想政治理论课实践教学方法缺乏研究和创新.在当前的实践教学过程中,多数实践教师没有掌握先进的教学方法,教学仍然沿用以往指导教师为主的“填鸭式”方式,学生多为被动、刻板的模仿训练,不利于创新教育的实施与开展.部分内容的实践教学没有脱离理论课的课堂教学形式,过渡强调基本知识和理论的系统性、基础性,忽略了思想政治理论课项目化实践教学中干中学、学中干的基本原则.教学条件和教学手段落后,单位课时教学知识容量小,教学效率低,教学效果也不是十分理想.由于训练内容的限制,教学评价也只是依据规定训练内容的实物、纪律等进行综合评定,没有学生的自主设计内容,无法体现对学生发展潜力和创新能力的评判.

2.与实际生产衔接不够

一些高职院校把思想政治理论课实践训练只限于主要服务于理论教学的需要,为了更好地理解和掌握思想政治理论课理论教学的相关内容,其主要目的单纯是浅表层次上的实践训练,如只安排学生阅读、观看视频和网上实践,分层次、多模块的教学内容体系还只是个雏形.即使是浅表层次上的实践训练,也没有完全实现实景式的实践教学环境和教学组织管理.同时,由于现有思想政治理论课实践训练内容体系的局限性,学生很难站在现实社会大背景的角度去消化理解所学的思想政治理论课的内容,很难理解理论与现实的有机性和整体性.

3.实践训练覆盖面较窄

当前,一些高职院校思想政治理论课的实践训练的覆盖面不能全部满足整体需要,一些学生都没有安排其接触了解社会实践的内容.思想政治理论课实践训练基本是校内或课堂实践教学、训练为主,没有安排学生到社会的大熔炉去锻炼学习,更没有与本专业产学研中的生产和科研等内容结合起来,这方面几乎处于空白.社会服务也仅限于参观和短时间的实训.思想政治理论课实践教学开放式学生自主设计项目训练、课外创新科研活动等工作还没有起步.上述问题表明,如果思想政治理论课实践教学不抓紧进行改革,就很难满足社会对高技能技术人才培养的需要.

二、高职院校思想政治理论课实践教学的运行与管理

1.加强思想政治理论课实践培训中心的建设和管理

建设水平先进的思想政治理论课实践培训中心是培养高技能型大学生必须的有效途径.实践中心要充分体现综合性、实践性和创新性.使其更贴近应用实际,与校外依托生产企业建立的实践基地相比, 更便于教学.既能提供一个真实的企业环境,又能灵活地配合各专业的理论和实践教学.它既能扩大学生的知识面,又能深入某个环节开展创新设计.思想政治理论课实践培训中心的建设一般是依靠在学校现有专业实验室、专业基础实验室和技能训练中心的基础上通过模式重组、内容拓展、基本设备仪器更新、机制优化等改革而成.思想政治理论课实践培训中心建设坚持两个原则：一是应用性与先进性相结合, 思想政治理论课实践培训中心是具有应用性、综合性、实践性和创新性功能的实践教学基地.二是思想政治理论课要与特色专业建设以及学科建设相结合,思想政治理论课实践培训中心的建设纳入到学科建设的整体框架当中,按照重点优先、优势优先的原则进行.

2.加强分层次的思想政治理论课实践教学内容体系的构建和管理

思想政治理论课实践教学课程设置和教学改革方面,应更加重视学生实践能力的培养,实践教学作为整个思想政治理论课教学的一个子系统来研究,使其具有系统性,构成一个完整的体系,针对培养学生多种能力的需要,设置一系列实践课程,进行不断线教学,使学生得到较系统的锻炼.

在纵向上,思想政治理论课实践教学体系由低到高可以分为三个层次,依次是通识平台上的“认识训练”、基础平台上的“基础训练”和综合创新平台上的“综合训练及创新”,每个层次分别针对相应的专业和年级.一是“认识训练”.是指思想政治理论课实践教学环节的通识层次,是针对低年级各专业的学生,其主要任务和目的是让学生亲身感悟思想政治理论课实践教学训练的意义,培养学生初步的实践意识,为后续思想政治理论课课程等起到一个良好的辅助支撑作用.在这个阶段,学生除了进行大量的现场观摩和实地参观之外,还要有目的地进行实际操作.根据不同内容,学生可以选择相应的模块.二是“基础训练”.是指在认识训练基础上,主要面向高职二年级学生,根据课程要求和内容的不同分成多个子模块.在这个阶段,主要通过思想政治理论课实践教学,让学生亲自动手实践,结合多媒体教学等其他现代化教学手段,让学生与本专业课的工艺知识结合起来,让学生掌握有关操作技能,增强专业实践能力,在此基础上,培养创新意识,提高学生的职业素质.三是“综合训练与创新”.是指学生创新能力和素质培养的一个重要平台.其主要任务是让学生在认识训练和基础训练两个环节基础上,以及学生根据不同专业要求在实际掌握现代工业的生产方式和工艺过程不断丰富的基础上,通过实践,进一步学习本专业新工艺、新技术、新设备在生产实践中的应用等前瞻知识,进而通过思想政治理论课实践教学培养学生独立分析问题、解决问题的能力,强化学生的专业素质,提高学生的创新能力和综合素质. 在横向上,思想政治理论课实践教学体系也可以参考专业实践教学设置的经验,把思想政治理论课实践教学划分为实验、实习、设计和活动四大类别.实验类给学生提供思想政治理论课基础性实践训练,其教学目标是帮助学生完成由知识积累向能力生成的转化以及进行素质的早期培养.实习类为学生提供职业性实践训练,其教学目的是对学生进行较全面的职业实践能力及职业素质培养,让学生得到最贴近职业实际的训练.这一类由思想政治理论课校内专业实践基地和校外企业实践基地两部分组成.给学生提供研究性、创造性实践训练,其教学目标是培养学生的科研能力及创新能力.活动类给学生提供辅助性、提高性实践训练,包括各类社团活动、科技活动、知识竞赛和技能竞赛等.上述纵向三个层次、横向四大类别构成网络状结构的思想政治理论课实践教学体系,纵横交叉,相互融合,互为补充,互为依托,互相促进,相辅相成,也符合人才的培养规律.

3.加强“双师型”思想政治理论课实践教学教师队伍的培养和管理

培养思想政治理论课实践能力强的学生, 需要实践能力强的教师.目前,各高职院校都十分重视实践教学的教师队伍建设,创造条件,建立机制,鼓励教师进入教学和社会一线,进行教师的再培训、再教育,努力提高思想政治理论课实践教学的应用能力.创造机会让思想政治理论课教师外出学习、交流,开展教学交流合作,完善激励机制,拓展新时期大学生素质教育新途径.

4.加强思想政治理论课实践教学基础性建设和管理

科学的管理体现在以下四个方面：第一,加强对思想政治理论课实践教学基地建设的统筹和整体规划,由学校组织相关专家,根据学校专业发展规划对思想政治理论课实践教学基地进行统一布局和规划建设,避免重复建设、投入很大却难见社会效益的情况出现.第二,构建与专业大实验室和校内公共实践教学相结合的思想政治理论课实践教学基地,实现校内教学资源的充分共享,即针对多个专业都涉及的实践教学内容构建全校性的实践教学基地.第三,加强校内实验、实训室、实训基地的信息化系统建设,增加思想政治理论课实践教学基地的开放程度,使学生和教师通过网络可以明了思想政治理论课实践教学基地的使用情况,同时还可通过网上预约申请进入这些基地,从而促进思想政治理论课实践教学基地的使用效率.第四,建设集多种学科于一体,能服务于多领域、多层次、多方位创新活动的校级创新思想政治理论课实践教学“双基地”,开发综合性、设计性、研究性的、以学生为主体的创新实践项目.

三、高职院校思想政治理论课实践教学的改革与创新

一是树立先进的“以人为本”的思想政治理论课实践教学理念.科学发展观要求“以人为本”的理念,要求思想政治理论课实践教学必须以学生为主体,充分调动学生的主观能动性.要改变思想政治理论课实践教学只作为理论教学的辅助和补充的观点,使教师和学生重视实践教学,要把学生的工程实践能力训练贯穿整个学习过程之中,并根据学生实践能力发展的认知过程,分层次不间断地实施.同时,要注重学生的个性特点,注重学生个人的潜力挖掘,注重学生的创新意识和创新能力的培养.

二是优化思想政治理论课实践教学体系.要把思想政治理论课实践教学看作是整个教学的一个子系统,使其具有系统性和完整性.在内容体系上,通过思想政治理论课实践教学环节内容的合理配置,实施从入学到毕业的分阶段、分层次系统训练.分阶段是指按照学生基本能力和技能以及专业工作能力的培养从低到高分阶段.分层次是指以实践教学应用能力培养为主体,从思想政治理论课的角度构建大学生的基本技能、专业技能和综合技术应用能力的不同能力层次.思想政治理论课实践教学不能脱离学校的课程设计、毕业设计和专项技能训练等环节的实训教学而进行,而是相互结合起来.要在普遍提高学生动手实践能力、创新能力和创新意识的同时,满足学生个性化发展的不同层次的需求.

三是改革思想政治理论课实践教学方法和手段.要改革现有思想政治理论课实践教学方法和手段.在教学方法上,要充分依托现场实物开展思想政治理论课实践教学；要以思想政治理论课项目教学法为主；基本技能训练以“师傅带徒弟”的方式为主,讲练结合、互动参与以充分调动学生实践操作的热情；综合技能训练要注重学生的个性特点,鼓励学生结合日常生活、学习的实际自主设计实训项目和内容,着重培养学生解决现场实际问题的能力和创新思维的能力.在思想政治理论课实践教学手段上,要充分利用多媒体等现代化教学手段以提高实践教学的效率,结合学校实际自主开发CAI实践教学课件以增强实践教学的效果.

四是创新思想政治理论课实践教学模式和运行机制.建立学校党委直接领导下的专门的思想政治理论课社会实践教学管理机构,专人负责,专任管理,统一调度、安排人、财、物,对全校思想政治理论课社会实践进行统一协调；要改变单一的考察、参观形式,要增加社会实践与实习等和就业相关联的社会实践活动,在对其进行理想信念教育的同时,又为择业提供机会和便利；实践教学形式要体现时代特色,充分挖掘学生自治机构、学生活动社团的功能和潜力,激发学生参与热情,充分调动学生的自主性和积极性.