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在教学中常有老师反映现在的学生越来越难教,学生厌学,上课没有积极性,老师的情绪也因此受到影响,产生厌教情绪,尤其是部分青年教师,甚至视课堂如战场,每次上课之前如临大敌,下课后如释重负.长此以往,不仅不利于教学质量的提高,而且对教师的身心健康也非常不利.尤其像政治科,按照一般的思维定势,总认为思想政治课是枯燥的说教,上课教师讲空道理,交待知识点,复习时学生背要点,考试时一字不差地答要点.
学生通过政治课的学习得到的是一些教条,不知道它们在现实生活中有什么用、如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的、不真实的东西,从而挫伤了学生学习的积极性.难怪许多政治教师发出了“政治课没法上了”的哀叹.那么,怎样避免学生厌学,教师厌教的恶性循环呢?我认为除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学技能外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力.素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?看来,学习兴趣的培养就显得非常重要了.
一、思想政治课教学中激发学生学习兴趣的必要性
青少年心理特点需要激发学生学习兴趣.中学生具有好动、善疑、形象思维能力较强,注意力不易持久的特点.在这一阶段,他们能掌握一些基本的抽象概念.不过在掌握抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持.中学思想政治课具有一定的理论性、思想性,许多概念都比较抽象.这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出,循循善诱,只有这样,才能激发学生的学习兴趣.
现行教材为兴趣教学法提供了依据.现行的中学思想政治课教材,改变了过去严谨有余,活泼不足的编排风格.从实际事例入手调动情感,使内容显得生动活泼,可读性强,很符合学生的年龄特点和认知规律,这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据,也激发了学生的学习兴趣,调动了学生内在的学习动力.
在思想政治课中运用兴趣教学法也是时展的迫切要求.21世纪是我国经济和社会发展的关键年代,当前,高新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛,如果思想政治课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧,教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之,学生就会失去学习兴趣.因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果至关重要.
二、激发学生学习兴趣
时代在进步,社会在发展,作为新时期的教师,必须时时注意加强自身能力的培养,提高教学技能,不断吸纳新知识,用以充实丰富自己的头脑.一个知识渊博,才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜,增强学生的信任感,从而拉近了师生之间的距离.在这个过程学生也会自然而然集中注意力,兴趣盎然地听好每一堂课.
要勇于创新,尝试多种教学方法.人总有一种探求新事物的,老生常谈,老调常唱会使人产生一种厌倦情绪.教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感,一种意外乃至一种惊喜,同时也是一种创新意识的需要.在平时的教学中,特别是在导入新课时可讲一个动听的故事,播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏,有时还会演一个小品乃至相声.灵活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果.一堂课下来不是一种负赘,而是一种美的享受,学生的学习兴趣哪能不浓厚呢.
要与时俱进,做到才思敏捷.在学生心目中教师就是知识的象征,为此作为一位教师有渊博的知识,敏捷的思维是教学成功与否的必要条件,也是课堂效果好坏的前提.常听有些老师说：“我是教数学的,英语不要问我.”表面上这是情理之中的事,实际上抱有这样心态的人正体现他知识水平缺乏的一面.
怎样才能把前后知识有机结合起来呢?那作为学习主体的学生参与起来就不可能轻松,相反会很吃力,那么,学生又何来兴趣呢?
三、把握知识结合点激发学生兴趣
学起于思,思源于疑.疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑.在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生的学习兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考.知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物之间的相互联系,相互转化.经调查表明,学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些知识结合点.能正确把握知识结合点,才能抓住学生的兴趣,所以,教师在备课时要努力思考和理解那些结合点.
中学思想政治教材中一些理论比较抽象,如果我们在注意理论性科学性的同时,能讲究一些趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感彩,从而激发学生的学习兴趣,更好地理解马克思主义的基本原理,不断提高自己的思想认识水平.教师面对的是一群活生生的人,主要通过语言来传递知识,教师语言在教学过程中起着非常重要的作用.如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,就能拨动学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,想象的丰富,对培养学生学习兴趣,提高课堂效果有积极的作用.
总之,教学是不断探索,不断创新的过程.政治教师要在教学中调动学生的学习兴趣和主动性,要不断实践,不断总结,既要遵循认知的规律,又要辅以恰当的手段方法、语言来调动学生学习政治的主动性,唤发学生的学习兴趣,启迪学生智能,从而真正达到提高课堂教学效率.