打造鲜活的“四化”思想政治课堂

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摘　要：面对新课程改革的浪潮,要做一个与时俱进的“新”教师,转变教育观念,创新教育手段,寻求教育手段的多元化,以歌曲为主线,用问题导学的方式,密切联系生活,紧扣时事热点,积极营造和谐的课堂气氛,唤起学生主动探索的热情,让学生在宽松的氛围中合作探究,并能运用所学知识解决生活中的问题,同时引导学生树立正确的价值观,不断提高自身素质,让中学思想政治教育焕发出生命的活力.

关 键 词 ：创新；教育手段；学习兴趣；多元化

今日的思想政治课堂,不能再让学生觉得枯燥无味,要在教学手段上寻求创新,如何让我们的思想政治课“活”起来,这是我们每个思想政治老师思考的问题,仅以近期一个课堂设计为例,来探讨教育手段的创新.

一、让音乐走进政治课堂,让思想政治课活泼化

苏霍姆林斯基说过：“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人.”为了强化思想政治理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使思想政治教育起到“润物细无声”的作用.

最近参加青年教师基本功竞赛课题是：《中国执政：历史和人民的选择》.拿到这个课题,心里有些担忧,此前在上这节课时都是采用传统的教学方式,何况这课可读性很强,中国领导和执政地位的确立过程在历史教学中已有所涉及,学生已具备一定的知识积累,因此,要想上出新意,要想出彩还真的很难.想了很久,也没有结果.看我一筹莫展的样子,办公室的老师跟我打趣,唱唱歌轻松点!我忽然灵机一动,这节课的知识目标容易达成,但要吸引学生的注意力,引导他们对党的认识升华,进而更加信赖和热爱中国,积极向党组织靠拢岂不更是我们追求的情感价值观目标?何不用红歌为主线贯穿始终?这课的体系很清楚,三个部分：新中国诞生前政治力量的较量,党执政地位确立后领导建设中国特色社会主义事业,新的历史时期党的执政方式的探索.这三个部分其实就是党执政前后的三个阶段,我用了三首红歌：第一阶段《没有就没有新中国》,为了新中国的成立做出了28年艰苦卓绝的奋斗,执政地位的取得不是固步自封的,是历史和人民的选择.第二阶段《春天的故事》,新中国成立之后,为了让中国人民过上好日子,探索一条适合国情的发展道路,领导人民取得了中国特色社会主义事业的伟大胜利.第三阶段《走进新时

代》,进入新的历史时期,面对复杂,严峻的国内外形势,要带领中国人民从一个胜利走向另一个胜利,走向一个又一个的胜利,党在完善自身的发展上,加强执政能力建设上有了新的探索.这样,三首红歌贯穿其中,是对不同历史时期党的努力成果的一个小结,衔接了知识体系,更重要的是,激发了学生的注意力和兴趣,不少学生跟着一起唱这几首歌,收到了很好的效果.我特意不仅用歌曲,还有视频,不仅让学生竖起耳朵听,还让学生有视觉上的直观感受,更能引起共鸣.我甚至通过自己现场唱来调动课堂气氛,收到了很好的效果.

二、创设问题情境,以问题导学,让思想政治理论逻辑化

古人云：“学起于思,思起于疑,疑解于问.”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”学生学习的创造力确实来自于问题与质疑,因此,在思想政治教学中,教师创设问题情境,启发与引导学生积极思考是十分重要的.在课堂教学过程中通过设疑引思,对问题进行积极的探究,它对培养学生自主学习能力有着很大的作用.在课堂上质疑问难,体现了学生在学习过程中主体参与意识的形成,体现了学生从被动学习向主动学习的转变,课后生疑解难体现了学生分析问题、解决问题能力的生成和提高.

在这节课的第一部分,我就设置了两个合作探究,先提出问题,引导学生看书思考,第一个合作探究：阅读书本62页的三组镜头,结合63页三种方案,思考：（1）这三个镜头分别反映了当时中国的哪三种基本政治力量?他们的主张是什么?（2）他们的主张可能会造成什么样的结果?（3）最终人民选择了谁?这样设计的意图是通过学生已有的历史知识为背景,得出结论：其他不能担负起领导中国革命的重要使命,所以历史选择了中国来承担此重

任,也说明我党具有广泛的阶级基础.第二个合作探究：结合课本62页的三个镜头,《淮河战役》片段,引导学生思考：中国领导的人民军队在物资匮乏、兵力不足的情况下,为何能够战胜装备精良的国民党军队,取得战争的胜利?这个探究的设计意图是创设情境,引导学生从淮海战役这场“小车推出来的胜利”中得出一个历史结论：得民心者得天下.在这一体会的过程中也能激发学生学习的积极性,培养学生的自主探究能力.

通过两次探究,在对问题的分析和解决中得出结论：中国领导和执政地位的确立不是自封的,而是历史的选择、人民的

选择.

三、时事合作探究,让思想政治理论生活化

随着社会的发展,学生的参与能力、意识、表现越来越突出,他们对于社会现实、时政热点有自己独到的见解,需要我们提供合理的空间发挥他们的聪明才智.美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”兴趣是最好的老师,是开发学生智力的催化剂,是推动学生积极学习的内在动力,也是推动学生能力的一种.在枯燥的政治理论学习过程中,采取多种形式的时事材料研究,并放心让学生去做,可以激发学生的学习兴趣和学习,收到事半功倍的效果.

在讲到第二部分党领导人民建设中国特色社会主义国家时,我先从两个角度谈,一个改革开放成就篇,一个是抗震救灾行动

篇.在谈到改革开放以来取得的成就时,我让学生分成五组,每组分别从生活、教育、航天、体育、军事等方面从不同的角度来谈自己身边发生的巨大变化,因为和生活密切相关,时效性也强,学生能举的例子很多,用小组比赛的方式更激发了他们的兴趣.在讲抗震救灾这部分时,近期云南大旱,总理亲赴灾区的图片,青海玉树发生大地震,总书记身在国外,立马赶回国指挥救援工作的图片,这些时事、图片让学生震撼并引起强烈的共鸣,不少学生立马就讨论起来,党的领导很重要,大灾大难面前更需要好的组织才能众志成城,走出灾难,重建家园,甚至有学生表示要去捐款做志愿者,此时,不仅实现了教学目标,也对学生的价值观起到了很好的引导 作用.

在这课知识目标已经实现,对知识体系进行了小结梳理之后,我又提出一个探究活动：我为党建言献策.身在校园,心系天下,在新的历史时期,我们希望党发展得越来越好,你有什么样的建议?你打算怎样向党组织靠拢?

四、运用多媒体教学,让政治教学手段现代化

随着科学技术的发展,现代媒体也逐渐走入课堂,广泛用于教

学中.应用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式,既可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣,让学生把动

画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境的感觉,觉得生动有趣,这样就能激发学生的学习热情,从而收到良好的效果.

在本课的教学中,我在导入时就用了视频歌曲《没有就没有新中国》,一开始就抓住学生的注意力,有不少学生跟着哼唱,有不少学生还唱得很大声,同时用视频的方式让学生很直观地感受

到在新中国成立过程中中国人民在的领导下走过的艰辛历程,得到感官和心灵的双重洗礼.在歌曲之后,还用了近期热播的电影《建国大业》的海报,学生觉得很新奇,和生活贴合得很密切,又刚好反映了新中国成立之前的政治力量.

在讲授党的执政方式——执政的时候,我运用多媒体,借鉴在期间开辟的一个专题“我有问题问总理”,并且模拟这个形式,让学生可以就自己感兴趣的问题提问,这种形式很新颖,学生很兴奋,提问的人比平时多了很多,非常踊跃.

事实证明,在思想政治课教学中引入多媒体现代化教学手段,弥补了传统教学方法的不足,给教学注入了新的活力,这对推动教学改革,提高教学质量,提高教学效率起到了传统教学手段无法比拟的优势；同时,它对实现教学的现代化,培养学生的创新思维能力都将带来革命性的影响.

这个教学实践也存在一些不太令人满意的地方,比如,因为是比赛课,所以之前的准备不够,学生搜集资料的过程没有充分实

现,在以后的教学中要多加注意,在多媒体的使用上,还要再适当地精简.时事热点理论层面还不够完善,我会多对某阶段的热点时政采用“即时”原则,并以专题形式引入课堂,多角度、有侧重地进行时事专题大讨论,引入研究性学习的思维,用多种形式运用时政材料.

总之,面对新课程改革的浪潮,我们要做一个与时俱进的“新”教师,转变教育观念,创新教育手段,寻求教育手段的多元化,用多媒体的现代教育手段,以歌曲为主线,用问题导学,密切联系生活,紧扣时事热点,积极营造和谐的课堂气氛,唤起学生主动探索的热情,让学生在宽松的氛围中合作探究,并能运用所学知识解决生活中的问题,同时引导学生树立正确的价值观,不断提高自身素质,让我们的中学思想政治课鲜活起来,让我们的中学思想政治教育

焕发出生命的活力!

（作者单位　江苏省镇江第一中学）