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摘 要 ：随着新课改的不断深入,政治课堂教学改革也是风生水起.什么样的课堂才是高效的?如何才能实现学生的发展?这可能是本次课改中关注的焦点问题.笔者认为,无论哪种模式,或教学方法,要构建高效课堂,学生应该成为课堂教学的主体,教学活动应该围绕学生而展开.如何在能体现学生的主体地位?这就是本文所要探讨的重点.
关 键 词 ：初中政治 高效课堂 激趣导入 合作探究 精讲升华 练习巩固
教学并非是一个静态的过程,相反是师生互动的过程,在教学中,学生在教师的引导下利用教材来进行知识的构建.那么,教师和学生之间的交流以什么方式进行?学生的活动该如何展开?教师该不该讲?讲什么?如何通过练习来让学生从知识到技能过渡?这些都是在课堂教学中所必须考虑的问题.我认为,用问题来引导学生通过合作解决问题后,教师对知识点进行精讲,再以练习复习巩固能收到不错的效果.
一、激趣导入,引入新课
导入、新授、总结是课堂教学不可或缺的必要步骤.而传统教学中,很多教师的导入都喜欢“按部就班”,即从教材中的问题（案例）谈起,如果教师能以生活中的新鲜事来作为导入的材料引入新课,让学生在“满怀”中学习,这样才能打下高效课堂构建的第一步.
如本课教学中,教师首先手机收到信息来导入,以问题“能汇款吗”来引导学生明白生活中存在许多诱惑,接着再向学生明确本次课堂的教学目标（了解不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法；能结合自身实际情况,战胜现实生活中的不良诱惑）,让学生做到“心中有数”,为后面学习打下基础.
二、提出问题,合作探究
当学生在弄清学习目标后,教师就需要以问题来引导对目标进行学习.但传统课堂教学中,延续的是“师讲生听”的模式进行教学；而新课改中,一些教师又认为要将课堂还给学生问题交由学生来提出.这两种模式都忽视了学生这一要素,在传统教学中忽视的是在学习过程中的主观能动性,而将课堂完全甩手丢给学生,又忽视了学生的知识基础.两种做法都显得有些极端.我认为,让学生在合作中去学会去交流讨论,在讨论中抓住问题的关键,从而掌握解决问题的技能.如本次课堂中,教师在利用手机短信导入新课后,首先讨论以下问题：
1.在生活中你你遇到过哪些诱惑?这些诱惑对你产生了什么影响?（了解不良诱惑,并认识不良诱惑的危害）
2.针对这些不良诱惑,作为青少年的我们应该这么办?（讨论解决的办法）
接着以自学解决问题的方式来解决如下问题：
1. 勇敢的人 不良诱惑,聪明的人 不良诱惑.
2. 战胜不良诱惑需用 , , ,和正确的方法,摆脱它们的干扰.
最后再展开对教材P88页案例的讨论.
在上述的讨论中,首先是引导学生通过说生活中的诱惑而明白“生活中随时随地都存在诱惑”,然后以学生所说的生活中的诱惑来探究诱惑的危害,从而自然引出如何去抵御不良诱惑的讨论.用填空的形式来让学生对讨论的结果做小结,再从生活而过渡到教材,从而形成生活向知识的转化,在讨论中形成技能.
三、精讲生活,概括总结
在新课改中,很多教师都认为课堂不再需要教师讲了,更多的需要学生主动的去自学,去讨论,去总结.而我认为教师的“讲”依旧不可缺少,原因在于教师讲的是将知识点以归纳概括的方式总结起来,从而形成一定的知识系统.但问题在于“讲什么”和“怎么讲”.
首先是“讲什么”的问题.我主张学生知道的不讲,要讲的就是学生通过探究后还迷糊的问题,做到用讲来点拨学生.其次是“怎么讲”的问题.我认为,教师的讲不应是教师单纯地“表演秀”,而是以讲带总结,促进知识体系的构建.
四、练习巩固、发展提高
教学所要做的,最终是让学生能形成一定的技能.在课堂教学中,更多的是让学生能形成解决问题的技能.我认为,要提高解决问题的能力,不能只限于教材中的问题,更多的要以生活中的实际案例来作为引导,让学生在生活案例在中来得到提高.
如本次课堂中,教师首先以生活中的一些常见现象来引导学生认识不良诱惑,并掌握抵御不良诱惑的方法.如假如是你遇到下列的情况,你会怎么做?你这么做的理 由是什么?1.“哎,闲着真无聊,我们来玩斗地主吧!”2.“喂,我这有一样好东西,试一试,这东西吸了感觉很好!”3.“来,跟我一起去拜见大哥,认了大哥,就没有人敢欺负我们了.”4.“班主任今天没来,我们就不上课了,去公园好吧.”材料分析如：妈妈给儿子留下纸条说自己去打牌,让爸爸辅导儿子画画；爸爸又给儿子留下纸条让儿子自己画画.结果,儿子给爸爸、妈妈留下纸条说有事去网吧找我.问“1.爸爸、妈妈和儿子分别受到什么诱惑?2.你想对他们说些什么?3.怎样使他们一 家三口远离不良诱惑?”
从上述的讨论中我们不难看出,要构建高效课堂,教师定要通过激发学生兴趣来奠定高效课堂的基础,再以问题来引导学生在讨论中构建知识,通过教师的精讲来让学生的知识形成系统,最后再以生活化的问题来让学生形成技能,这样,高效课堂的构建才能真正做到高效.我在这里也就结合教学实践作了简要分析,其中也存在不足,在今后教学中还需不断总结提高.