职业院校思想政治理课教学有效性

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摘 要 职业院校思想政治理论课理论性强、内容抽象枯燥,学生学习积极性不高,教学效果不够理想.因此,教学中要善于用事实说话、用数字比较、用简语概括等教学手段和方法,以增强思想政治理论课的有效性.

关 键 词 思想政治理论课 教学 有效性

中图分类号：G41 文献标识码：A

职业院校思想政治理论课是学生必修的一门重要课程.由于课程内容理论性强、抽象枯燥,加上学生对课程认识不足,重视不够,学习积极性不高,因而教学很难达到预期的效果.本文笔者结合多年的教学实践,对职业院校思想政治理论课教学的有效性作一初步探索.

1.用事实说话

用事实说话是职业院校思想政治理论课教学有效性的重要手段.俗话说,事实胜于雄辩.客观存在的事实隐含着一定的思想内涵,而事实本身又具有不容置疑、无可争辩的说明力和感染力.因此,思想政治理论课教学中,教师在讲授某个理论观点时,要善于用事实说话,客观地描述事实,把要讲授的理论观点巧妙地融入到所描述的客观事实之中,让学生亲身感受事实,并从事实中作出思想结论.这样,比教师一味地从理论到理论讲授、论证有力得多,效果也好得多.用事实说话主要有以下几种情况：

一是用国际国内重大事件的事实说话.国际国内发生的重大事件在民众中反响强烈,对学生的影响也非常深刻.教学中用这类事件的事实说话,效果较好.如讲授科学发展观时,可以给学生播放2003年在我国多个城市爆发并大面积流行的非典这一重大事件的相关视频材料,包括医护人员抢救非典病人、病人被隔离、全社会打扫卫生、清理垃圾、消毒、预防等场景的事实材料,列举当时我国城镇、农村的医疗条件及卫生状况的事实材料,展示我国铁路、公路等基础设施建设成就及经济快速发展的相关数据材料,让学生思考分析,并进行启发引导,使学生切实感到我国经济社会发展不全面、不协调,从而帮助学生牢固树立科学发展观.

二是用学生敏感的热点问题的事实说话.职业院校学生思想活跃,社会及校园生活中诸如国际局势、改革开放、经济转型、环境保护、法制建设、就业、败以及人生价值、爱情与友情等都成为学生敏感的热点问题.思想政治理论课针对学生关心的这些热点问题,摆事实,讲道理,既解开学生的思想疑团,又讲清课中的理论问题.如讲授在法律面前人人平等这一法律基本理论问题时,针对学生“权大”还是“法大”的思想敏感点,列出我国建国以来首位因经济犯罪而被判刑16年的党政职务最高的官员的一系列贪污、玩忽职守的犯罪及审判事实；又列举出我国建国以来首位因经济犯罪而被判处死刑的最高级别的官员成克杰的一系列受贿的犯罪与审判事实.然后让学生去思考、讨论到底是“权大”还是“法大”.在铁的事实面前,学生消除了思想疑惑,真正领悟到在法律面前任何公民没有超越法律规定的任何特权.

三是用学生身边的事实说话.学生身边的事实,学生能亲身感受到,比较容易理解其中的思想含义.因此教学中用学生身边的事实说话,效果会更好.如讲授建设资源节约型社会时,可以列举学生身边浪费资源的一系列事实,如寝室、教室、实训室的长明灯,盥洗室、洗衣房、卫生间的长流水；教室、寝室人走了电风扇、空调常开不关；汽车专业实车训练中油料消耗大、而实训效果不佳等事实.然后列举我国水资源、能源严重缺乏的大量相关事实材料,让学生体验思考、分析提炼,然后教师概括总结得出我国资源十分短缺,但资源使用效率却不高,而且浪费很严重.所以我们不但要节约资源,还要高效使用和利用资源,努力建设资源节约型社会.

教学中用事实说话应注意以下几点：一是选用的事实材料必须真实、具体、典型.所谓真实,即是客观实际存在的事实,而不是虚构的、凭空想象的,客观现实中根本不存在的事实.所谓具体,即事实完整,不抽象,不笼统,细节很明确,而且都涉及到特定的人和事.所谓典型,即事实必须是具有代表性的人和事.二是在学生自我提炼过程中,教师要根据教学实际适时进行启发引导,帮助学生准确把握事实中的思想观点.三是在学生自我提炼后,教师要系统地进行概括,简明扼要地阐明事实中蕴含的思想观点,使学生既掌握所学理论,又提高分析和解决问题的能力.

2.用数字比较

数字具有数量的含义.用数字来描述事物,可以使事物更加具体生动,更有说服力.如果把不同事物或同一事物不同的时期放在一起用准确的数字来加以比较,更容易把握不同事物及同一事物在不同时期的特质.因此在教学中讲授具有数量特征的理论问题时,适当运用数字比较,可以取得更好的教学效果.用数字比较主要有以下几种形式：

一是纵向比较,即时间维度的比较,是指把同一事物在不同时期的数量特征放在一起进行比较,从而揭示事物不同时期的特质.如讲授中国特色社会主义道路,把我国改革开放前后的社会经济状况用数字进行比较.如：从1978年到2007年改革开放这30年,我国国内生产总值分别为3645亿和249530亿,从位居世界第10位跃居到第4位；外汇储备分别为1.67亿美元和15282亿美元,位居世界第一；粮食产量分别为3047万吨和50160万吨；铁路营业里程和公路里程分别为5.2万公里、89万公里和7.8万公里、358万公里；家用电冰箱和彩电从2.8万台、0.4万台增加到4397万台、8478万台；普通高校在校生从86万人增加到1885万人等等.从上述数字比较中学生可以很清楚地认识到,我国改革开放以来社会经济发生了翻天覆地的变化,给我国人民带来了巨大的实惠,从而更加坚信改革开放政策的科学性和必要性,更加拥护我国走中国特色社会主义道路.

二是横向比较,即空间维度的比较,是指把两个及以上处于不同地域的事物放在一起进行比较,从而揭示两个及以上事物不同的特质.如：同样讲中国特色社会主义道路,将我国与美国、日本、越南、朝鲜等几个不同社会制度或实施不同经济政策的国家的社会经济状况进行数字比较,学生同样可以清楚感受到,我国社会主义制度的无比优越性,我国走中国特色社会主义道路的无比正确性,从而更加坚定走中国特色社会主义道路的决心. 教学中运用数字比较要注意以下几点：一是数字要准确可靠,最好采用发布的各类统计数据,或党政机关各类文件、报告中的数据.二是要选择具有可比性的并具有数量特征的理论问题进行比较.三是要找准比较双方数量的关联点,从关联点切入进行比较.

3.用简语概括

思想政治理论课内容抽象、枯燥,学生难记.加上目前考试大都采用开卷的形式,考试时学生临时可以翻书查资料,学生感到不需要记.所以往往造成课上结束了,考试考完了,学生也都忘记了,实际教学效果并不好.如果在教学中用富于哲理、蕴含深意的简语来提纲挈领、概括总结所授理论观点,学生不但能理解,也好记,而且会运用.这里所说的简语主要有以下几种：

一是名言警句.名言警句是古今中外文化的精华,长期以来被人们世代传诵,在民众中耳熟能详,认可度高.因此,在教学中要选择合适的名言警句来概括所授的教学内容.如讲主要矛盾的地位和作用时,用“打蛇要打七寸”、“擒贼先擒王”、“牵牛要牵牛鼻子”、而不能“眉毛胡子一把抓”来概括；讲实践是认识的源泉时,用陆游的诗歌“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”和苏轼的诗歌“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”来概括.这样可以起到画龙点睛的作用.

二是领袖人物的名句.思想政治理论课的许多内容是领袖人物的思想理论,如思想、理论等,在讲授这些领袖人物的思想理论时,用他们自己的名言名句来提纲挈领其思想内容.如讲授思想时,用“你要知道李子的味道,你就要变革李子!亲口吃一吃.”来概括关于实践是认识的源泉,实践出真知的哲学思想；用“鸡蛋因适当的温度而变化为鸡,但温度不能使石头变为鸡”来概括关于内外因辩证关系的哲学思想等；讲授理论时,用“贫穷不是社会主义”、“发展是硬道理”、“解放生产力、发展生产力”、“共同富裕”等来概括对社会主义的新认识.由于领袖人物在民众中威望高,影响大,而且其名言名句通俗易懂,所以学生很容易接受.

三是学生所学专业的行话.各行各业都有从行业专业里概括出来的富有哲理的行话,这些行话在行业从业人员中广为流传,对学生影响较大.如对于汽车维修与驾驶专业学生,在讲哲学原理时,用“欲速则不达”说明矛盾双方在一定的条件下可以相互转化；用“千里之行始于足下”总结量变质变理论；用“听声音,辨故障”、“故障树”等这些汽车维修行业老师傅常用的汽车检修方法来概括现象与本质、原因与结果等哲学范畴的相互关系.由于与学生所学专业贴近,学生不但愿意听,听得懂,而且还能学以致用.

教学中用简语概括应注意以下问题：一是简语的思想内容要健康.二是简语要能够准确概括理论观点的思想内涵,不能以偏概全.三是要通过课后练习、期中期末考试等形式加以强化,使学生牢牢掌握.