高中文综政治阅读能力的培养

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阅读能力是高考文综政治考查的众多能力中的最基本能力,按照广东文综考纲对政治阅读能力的要求,我认为政治阅读能力在高考当中的体现在两个方面：一是选择题,能读懂题目,并在题干中最快速度地找到解题的关 键 词 逐一分析题枝,找到正确答案；二是主观题,能知道提问中问哪个模块哪个具体知识,能阅读出材料对应哪个考点的考查.

根据考纲要求,结合几年的教学实践,我觉得可以从以下几个方面训练学生的政治阅读能力.

一、课堂上的阅读能力训练

课本是学生最早接触的、也是最基本的学习资料,所以我们必须要重视在平时的教学中培养学生的阅读能力,让学生学会必要的阅读课本的方法.课堂上我一般都采用让学生带着提纲去默读书本的模式来训练学生的阅读能力.带问阅读——对课文进行深层次的思考.带着问题去阅读课文,从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程.这样,既可以提高阅读的效果,又可以提高独立思考、解决问题的能力.具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他）,不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题.这样,前后知识的联系也就越紧密清楚了,思维也就得到了发散.

以《我国公民的政治参与》一课为例,我给出的阅读提纲是：

1.在怎样的国家中参与政治生活?如何参与?（这样做可以把上一课的国家性质及政治参与的准则及态度引出来）

2.公民的政治参与的内容有哪些?

3.选举的方式有哪些,我国采用怎样的选举方式?

4.决策的方式有哪些,意义是什么?

5.监督的方式有哪些,意义是什么?

6.决策和监督有什么区别?（提高学生的易错点辨别能力）

7.公民通过哪些方式进行管理?

8.有序政治参与有什么意义?

这样,通过提纲可以引出本课的主要内容,让学生在10分钟内通过浏览和细读两种阅读方式初步感知本课的重点及难点.

经过几年的教学实践,在对思想政治课本中的概念进行分类总结的基础上,我认为可用几种方法来提示学生在阅读过程中把握概念,具体来讲有以下四种：

1.分层法

思想政治课本中的概念会有不同的层次.分层法就是把这些概念分成不同层次,进行层层分析,从而达到对概念全面深刻的理解.如“按劳分配”这一概念就可分成以下三个层次：①分配什么：个人消费品；②分配标准：按提供给社会的劳动数量的多少和质量的高低来分配；③分配领域：社会主义公有制.诸如人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度等均可用分层法理解.

2.对比法

对比法就是把两个相近或相似的概念进行比较,从而找出它们之间的内在联系和区别.这一方法可以帮助学生把易混淆的概念区分开来.例如“国有经济”和“集体经济”两概念,它们的共同点在于都是“社会主义劳动者共同占有生产资料的公有制经济形式”,不同点在于范围和程度的不同,前者的范围是“全体社会主义劳动者”,而后者的范围是“部分社会主义劳动者”.又如国债、金融债券和企业债券这三个概念,可以从发行主体、风险及收益、功能及性质的角度来对比把握,找出其中的区别和联系.另外,与、公民与人民、权力与权利、个体企业与私营企业等均可用此法来把握.

3.关系法

有些概念往往是从相互关系中来下定义的,因此掌握相互关系,就可以比较完整、准确地把握它们.例如“物质”和“意识”这两个概念就是从物质和意识的相互关系中把握的,物质即“客观实在”,这一“客观实在”是不依赖于人的意识并为人的意识所反映的,而意识本质上是“物质世界长期发展的产物,是人脑的特有机能,是客观存在的主观映象”.当然,我们还可以从物质与意识的关系中把握唯物主义和唯心主义的概念.这样既把握了关系,又从关系中把握概念.2008年广东高考题39题（材料略）辨析：物质是依赖于人的意志为转移的客观实在.此题就不仅考察了考生对物质与意识的含义的理解,而且要求考生明确主观唯心主义与唯物主义之间的内在联系与区别才能够拿得高分.又如2012年广东高考36题（3）：结合材料三,运用实践与认识的关系原理,分析“不改革放开只能是死路一条”这一论断,并阐述其现实意义（13分）.这考题的要求必须要把握好“实践与认识”的关系才能拿高分.

4.属和种差法

唯物辩证法告诉我们,世界上的任何事物一方面各有差异,另一方面又与同类事物存在共同性.思想政治概念同样可以从属和种差这两个方面把握.如“社会主义市场经济”属于市场经济,因而是以市场为基础和主要手段的资源配置方式,但我们的市场经济又与资本主义市场经济不同,它是市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,它是与社会主义基本制度结合在一起.又如商品、货币、社会主义先进文化、大众文化、哲学等概念都可以从属和种差法来把握.

二、课后的阅读强化训练法

课后我会要求学生把每节课的重点内容根据老师堂上所讲的对着书本整理出来写在笔记本上,构成知识网络,这也是对堂上阅读训练的一个课后延伸,这样做的目的还是为了强化学生的阅读,提升学生能从简单的阅读过渡到深层阅读的归纳总结能力,通过这样的方式也可以强化一周内所学的重难点知识,培养学生的政治阅读思维.

当学生养成了对着书本能归纳总结重要知识点的习惯时,实际上也就提高了学生的自主阅读政治教材的能力,提高了自主学习的能力.

在学生的学习过程中,老师能做的是尽量引导学生往更高层次的自主学习中发展,而并非断章取义地死记硬背.

三、在习题上的阅读能力训练

1.选择题的阅读能力训练

我把做题目的阅读能力分为快速阅读能力（浏览）和深层阅读能力.我认为高考中的选择题大部分都是在快速阅读能力的基础上进行深层阅读能力的考查,所以,我会在平时的选择题训练中先训练快速阅读能力,再在学生达到一定快速阅读能力的基础上进行深层阅读能力训练.快速阅读能力的训练方法是：习题课上给学生一定数量较为基础的选择题,并限题的时间.让学生在做题过程中能迅速地找到题干中的一些关 键 词 ,然后找出与题干相符的正确答案.如题目： 2012年1月1日起,欧盟的国际航空碳排放费征收政策正式实施.中美俄等35国联手向欧盟“抗税”.产生上述冲突的根源是（D）

A.经济利益的冲突 B.欧盟债务危机

C.国家之间的关系恶化

D.国家间利益对立

在这种题目只要找到题中“根源”这个关 键 词 就能找到答案,比较适合训练学生的快速阅读能力.

另一种训练是给出一些区分度较低难度较高的选择题,这过程中会训练到学生的比较分析能力、综合分析能力,需要学生在快速阅读的基础上,深层细致分析题干与题枝的关系,各个题枝之间的区别.如：

雷锋精神激励了几代中国人,并传播到世界多个国家,被称赞为“全人类共同的精神财富”.这体现了文化（ B）

①既是民族的,也是世界的

②源于实践,引导实践的发展

③能对社会发展产生深刻影响

④对人的影响来自特定文化环境

A.①③ B.①④

C.②③ D.③④

这是2012广东高考文综政治的一道考题,其中学生能根据“传播到世界多个国家”的快速阅读较快地选出①来,但②③④则要逐一分析比较相互之间与题干的关系,需要学生运用到深层阅读能力.一般深层阅读能力训练的选题上,我都会选择三年内的高考真题,因为这些题目大部分都是在快速阅读能力的基础上进行的深层阅读.

2.主观题阅读能力的训练

主观题的阅读能力也同样可以分为快速阅读能力和深层阅读能力.快速阅读能力即是让学生迅速浏览材料和题目,在题目当中找到考查的是哪个模块的哪个具体知识点.然后带着相关的知识点去深层细致阅读材料.因为平时注重在课堂和课后对课本材料的一种基础阅读能力训练,学生在分析材料时会表现出对材料的那种政治思维习惯,能较为准确把握材料与知识点之间的关系,在作答和分析过程中表现比较好,达到高考考查的目的.如2012广东高考题：

材料三：在探索中国特色社会主义建设的道路中,中国人民不断战胜各种艰难险阻,进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念,凝聚了深化改革开放的共识.2012年2月,温家宝总理在广东调研时指出,20年前南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义.

（3）结合材料三,运用实践与认识的关系原理,分析“不改革开放只能是死路一条”的这一论断其现实意义.（13分）

学生通过快速阅读初步知道的信息有：材料三,实践与认识的关系原理；需要再阅读细致分析的是：材料三中的具体材料.从问题中又读出两个小问,其中一小问需要分析“不改革开放只能是死路一条”,另一小问还要在分析其现实意义.

当然,阅读并不一定局限于某一种方法,也可以用多种方法多管齐下,这最主要的还是要从学生的实际出发,采取灵活多样的方法,循序渐进地训练他们的独立阅读能力,这也是高考文综政治考查的目的所在,要求我们教师通过阅读能力的培养逐步引导学生提高分析问题和解决问题的能力,使他们在未来更高学府的大学知识学习中更独立地思考和解决问题.

（作者单位：广东省电白县电海中学）

责编/张晓东